高中化學教學中培養學生學習興趣的措施

劉軍

（吉林省通榆縣第一中學校）

高中化學教學中培養學生學習興趣的措施

劉軍

（吉林省通榆縣第一中學校）

由于在初中時期化學學時較短和學生自身的一些原因，高中生的化學基礎和水平有所不同。再加上學生的天資和后天學習程度不同，所處的社會環境和家庭環境不同，就會使學生對化學知識的接受能力有所差異，要想保證每個學生都積極參與課堂，在課堂上有所收獲，傳統的教學模式就不再適用。化學教師需要調整教學方法，把化學知識用學生樂意接受的方式傳遞，調動學生的學習主動性，培養學生的學習興趣，激發其求知欲。在分析興趣在學生學習過程中的重要性的同時，對如何在高中化學教學中培養學生興趣提出幾點建議，旨在促進高中化學教學工作高效、順利地進行。

高中化學教學；學習興趣；措施

一、興趣在學生學習過程中的重要意義

如果一個人愿意花時間和精力去認真對待并完成一件事，大多情況下是對這件事有濃厚的興趣。因此，興趣是學生享受學習、主動學習的關鍵因素，只要激發學生的學習興趣，自然學生就會有學習積極性。這也是為什么目前的教學工作核心是培養學生的學習興趣，采取措施讓學習不再是學生的負擔，而是一種求知欲的滿足、一種享受的快樂。在高中課堂教學中注重培養學生的學習興趣，不僅能夠改善教學質量，還能培養學生自主鉆研和解決問題的能力。

二、高中化學教學中如何培養學生學習興趣的幾點建議

1.師生關系融洽，營造良好的教學氛圍

學生的大部分時間都呆在學校，他們接觸時間最長的人就是老師和同學，所以老師和同學的一言一行都在潛移默化地影響著他們的日常行為。尤其是老師，知識淵博、性格開朗、平易近人的形象總會使學生受到鼓舞，并因此喜歡老師所教的這門課程。所以，老師應在課上放下嚴肅的面孔，在課堂上盡量照顧不同層次的學生，重視學生的上課感受，以引導者的身份展開教學工作；在課下主動與學生聊天，耐心解決學生提出的疑問，并關注其生活狀況和情緒變化，做學生的好朋友。這無疑會調動學生學習的興趣，促進學生主動參與課堂。

2.告別單調的“粉筆黑板”教學模式，巧用多媒體技術

高中生學習任務重、壓力較大，每天面對的不是講臺上的老師就是書桌上的課本。這樣單調的學習環境扼殺了他們對新事物好奇、樂于探索的個性。隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術以其絕對優勢走進了每所學校，成為教師的得力助手。在高中化學課堂上，老師也要充分發揮多媒體技術在課堂上的優勢，比如在講化學試劑的時候，通過多媒體給大家呈現直觀形象的圖片；在講化學反應的時候，通過多媒體播放反應過程及反應情況，使知識更加立體化。通過這些手段讓枯燥的化學方程式更易于讓學生接受，在增長知識的同時拓寬其思維，調動其學習積極性。老師也可以搜集與化學有關的影視作品和基于化學原理的魔術，通過觀看化學知識帶來的神奇了解化學的實用性，提高學生學習化學的興趣及探索和應用化學的欲望。

3.課堂源于生活，貼近實際生活

學生所學的東西終究有一天是要面向生活，接受生活檢驗。學生或許掌握了不少化學知識，但卻不一定能與實際生活很好地聯系，用知識很好地解釋生活中的化學現象。實際上，生活中很多有趣的現象都可以用化學知識解釋，如果在課堂上老師在講知識的同時穿插身邊的化學應用，用學生熟悉的事物不僅能吸引其注意力，培養學習興趣，還能讓學生樹立化學與實際生活結合的意識。高中生探索意識較強，不再滿足于死板的文字，利用這一學習特點，老師可以讓學生經常參與實驗，激發他們的好奇心。比如，老師在學氨氣的時候，可以給學生做“空中生煙”實驗，通過把蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒相互接觸，在學生觀賞奇景的時候，讓學生思考出現這種現象的原因，激發學生的學習興趣和欲望。只有走進生活，學生才能明白學習化學的重要性和必要性，堅定學好化學的決心。

4.重視課堂評價

課堂評價是很多老師都會忽略的一個教學環節，殊不知這是保持學生學習興趣的一個重要環節。老師看似不經意的一句評價有時會對學生產生很大的影響。所以，老師要認真看待對學生的評價，對不同的學生給予不同的評價，對化學課程沒有信心的學生要給予鼓勵，及時肯定他們的點滴進步；對驕傲自滿的學生要婉轉地告訴他們學識無盡；對化學知識有保留意見的學生，要抓住機會開拓他們的思維。合理的課堂評價不僅會引起學生情感的微妙變化，還會開拓學生思維，最重要的是學生在課堂上會感覺到存在感，久而久之，就會對學科知識產生濃厚的興趣。

高中化學是一門與實際生活聯系緊密的學科，而促進學生學好化學的首要工作就是激發學生的學習興趣。高中時期對學生而言是學習任務最重、壓力最大的時期，更突顯出興趣的重要性。因此，作為一名合格的化學教師，要應同學之需要，緊跟時代步伐，更新教學手段，合理利用多媒體技術，讓學生不再覺得學習化學就是背化學方程式和反應過程，而是讓學生從心里喜歡化學，對化學有強烈的興趣，主動去學習化學和應用化學。

張克龍.高中化學教學的生活化策略［J］.教師論壇，2007.

·編輯薄躍華