基于學(xué)生為本理念的高職院校學(xué)生管理工作研究

王及科

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）

基于學(xué)生為本理念的高職院校學(xué)生管理工作研究

王及科

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）

在對(duì)學(xué)生為本內(nèi)涵進(jìn)行簡要闡述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從管理理念、管理方式、管理制度以及管理隊(duì)伍等方面進(jìn)行學(xué)生為本理念下的高職院校學(xué)生管理工作研究。

高職院校；學(xué)生管理；學(xué)生為本；策略

目前，高職院校學(xué)生管理在管理理念、管理方式、管理制度以及管理隊(duì)伍等方面存在不同程度的問題。要解決這些問題，可以將學(xué)生為本理念引入學(xué)生管理工作中，構(gòu)建以人為本學(xué)生管理模式，將人本觀念落實(shí)到高職院校學(xué)生管理工作的實(shí)處。

一、以學(xué)生為本的內(nèi)涵

在學(xué)生管理工作中，以學(xué)生為本是指始終堅(jiān)持從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，嚴(yán)格尊重教學(xué)的基本規(guī)律來開展學(xué)生管理工作。具體而言，以學(xué)生為本的內(nèi)涵包括以下五方面內(nèi)容：（1）強(qiáng)調(diào)人性化，關(guān)心學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生以及引導(dǎo)學(xué)生；（2）注重滿足學(xué)生的合理需求；（3）管理者以身作則，發(fā)揮模范作用；（4）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和不同需求，合理選擇管理方式；（5）尊重學(xué)生的多樣化個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在高職院校中開展以學(xué)生為本的學(xué)生管理工作，是遵循現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的表現(xiàn)，是解決管理者和被管理者之間現(xiàn)存矛盾的有效方式，更是高職院校培育人才的需要。因此，在高職院校，必須充分注重學(xué)生的需求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，從管理理念、管理制度、管理方式、管理隊(duì)伍等各方面入手提升學(xué)生管理工作水平，助力人才的培育與發(fā)展。

二、基于學(xué)生為本理念的高職院校學(xué)生管理工作策略

1.樹立以學(xué)生為本的學(xué)生管理理念

在高職院校中，以學(xué)生為本的學(xué)生管理理念要求管理者必須尊重學(xué)生的主體地位，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)生管理工作的終極目標(biāo)。具體應(yīng)體現(xiàn)如下幾方面：（1）高職院校學(xué)生管理工作要兼顧社會(huì)需求、學(xué)校發(fā)展和學(xué)生的成長和發(fā)展；（2）高職院校管理者應(yīng)具備服務(wù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)由支配者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換，同時(shí)讓學(xué)生參與自我管理；（3）實(shí)現(xiàn)管理層由“支配—服從”型向共同協(xié)商型轉(zhuǎn)變，這有利于高職院校學(xué)生接受；（4）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生管理中滿足學(xué)生的多元化需求。

2.加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理制度建設(shè)

學(xué)生管理制度建設(shè)是為確保各項(xiàng)學(xué)生管理工作有序進(jìn)行的制度保障。因此，應(yīng)當(dāng)建立起合理科學(xué)的高職院校學(xué)生管理規(guī)章制度，在這一制度指導(dǎo)下幫助學(xué)生樹立良好的心理素質(zhì)和綜合實(shí)力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成才和順利就業(yè)。為此，高職院校必須以最新的學(xué)生管理相關(guān)法律法規(guī)為基礎(chǔ)，豐富高職院校學(xué)生管理的規(guī)章制度，既要體現(xiàn)出學(xué)生的自治自律、自我管理，也要為管理者進(jìn)行日常的學(xué)生管理工作提供依據(jù)，確保有章可循。應(yīng)明確輔導(dǎo)員、班主任、社團(tuán)、學(xué)生會(huì)以及學(xué)生服務(wù)中心在學(xué)生管理中的責(zé)任。此外，學(xué)生管理規(guī)章制度應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念，符合高職教育規(guī)律，符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，高職院校人才成長規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生為本的理念，在對(duì)學(xué)生的各種行為進(jìn)行合理規(guī)范的基礎(chǔ)上，使學(xué)生將之內(nèi)化為自身的良好行為習(xí)慣。

3.加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生管理隊(duì)伍是學(xué)生管理工作水平和質(zhì)量提升的關(guān)鍵。在學(xué)生為本理念指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)。（1）教師明確自身在學(xué)生管理中的角色和位置。學(xué)生管理中，教師是引導(dǎo)者和教育者，而這真正的管理主體是學(xué)生。為此，教師應(yīng)將學(xué)生作為工作的中心，注重分析學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的需求，立足學(xué)生的實(shí)際來明確管理方向，采取合適的管理策略和管理方式。（2）教師注重提升的知識(shí)與技能。教師必須盡可能地接觸一些新知識(shí)和新技術(shù)的運(yùn)用能力。例如，運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)工具和新媒體的能力。教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)十分熟悉，并擅長通過網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，了解學(xué)生的情況、興趣以及愛好。（3）提升自身職業(yè)素養(yǎng)。具體包括責(zé)任心、道德品質(zhì)、管理態(tài)度等。教師只有自身具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能以自己行為以身作則，形成對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。

4.合理挖掘?qū)W生潛力，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)生管理

學(xué)生是學(xué)生管理的中心，同時(shí)也可以成為學(xué)生管理者。為此，高職院校應(yīng)合理對(duì)學(xué)生中的佼佼者以及具備管理能力和號(hào)召力的學(xué)生加以培養(yǎng)，形成學(xué)生干部隊(duì)伍。同時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理。例如，在制訂學(xué)生相關(guān)規(guī)定條例時(shí)，容許學(xué)生參與并給出意見，充分保證學(xué)生在學(xué)生管理工作中的參與程度。同時(shí)，重視學(xué)生會(huì)等組織有序行使權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與管理，引導(dǎo)學(xué)生有組織地以民主方式來表達(dá)訴求，從而達(dá)到學(xué)生參與管理與自我管理。

［1］郭賢鋒.高職院校“以人為本”學(xué)生管理工作研究［D］.中南大學(xué)，2012.

［2］溫斌.生本管理視角下高職院校學(xué)生教育管理工作實(shí)踐研究［D］.河北師范大學(xué)，2013.

［3］姜榮.基于以人為本思想的高職院校學(xué)生管理工作［J］.教育與職業(yè)，2013（23）：27-28.

·編輯薄躍華

王及科（1978—），男，四川成都人，漢，就職于長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，本科，講師，學(xué)生工作處副處長，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想教育。