中職計算機信息化課堂的落實與教學反思

葛生生

（鄞州職業教育中心學校）

中職計算機信息化課堂的落實與教學反思

葛生生

（鄞州職業教育中心學校）

結合《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》第五章綱要及微課、翻轉課堂、導學案、信息化課堂的背景，以中職計算機應用基礎5.4圖文混排、6.1電子表格處理軟件基本操作、7.2加工處理圖形圖像的課堂教學為例，談談信息化課堂的落實和教學反思。

微課；導學案；翻轉課堂；信息化課堂；職業教育

一、中職教育信息化的背景

職業教育信息化是培養高素質勞動者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強的薄弱環節。

充分發揮信息技術優勢，優化教育教學過程，提高實習實訓、項目教學、案例分析、職業競賽和技能鑒定的信息化水平。

創新教育內容，促進信息技術與專業課程的融合，著力提高教師運用現代信息技術的能力和學生的崗位信息技術職業能力。

二、教學理念落實

為落實信息化課堂，“做中學，做中教”的教學理念，我借助信息化的教學手段，結合微課、導學案、助學助教網絡信息平臺，做到學生主體、教師主導，學生自主合作、探究學習。

三、教法學法改進

這里側重于介紹微課和助學助教信息化網絡平臺，通過助學助教信息化網絡平臺將微課、導學案、情境媒體進行有效整合，且師生在線實時交流和反饋，增加學習興趣，提高教學質量。并運用現有的微云等網絡存儲記錄學生的專業成長。

四、信息化教學設計呈現

下面我結合在三堂課中運用微課、導學案、助學助教信息化網絡平臺進行信息化課堂的展開。

1.7.2加工處理圖形圖像的信息化呈現

本節以切合學生專業的“人生列車”為情境，展開項目。學生按組別登陸助學助教網絡信息平臺，課前預習，課中將問題羅列解答并進行知識點的檢測，即翻轉課堂的教學模式。

學生根據網站微課中的詳細步驟和效果圖完成任務。用詳盡的微課解說，解決課堂教學時間有限的困境。通過教師的講解、視頻的演示，學生在操作中反復實踐，突破難點。

學生上交作品后，進行在線星級評定和評論，生生互評和師生點評，系統呈現最優作品、最佳團隊、最佳人氣的排行。

2.6.1電子表格處理軟件基本操作的信息化呈現

本節切合《中國好聲音》第三季“為夢想而唱”的情境，展開項目。此素材針對生活中的歌唱與夢想，有效激發學習興趣！

在4個子任務中每個任務配備微課和導學案，學生可以從助學助教信息化學習平臺中查閱。

3.5.4圖文混排的信息化呈現

本節切合《中國夢想秀》的“為夢想代言”的情境，展開項目，在夢想藍圖呈現的部分，結合助學助教網絡信息平臺，將夢想截圖呈現，生生、師生在助學助教網絡信息平臺中為全班同學的夢想進行點贊和送上祝福語。在最后，教師給予學生勇敢說出夢想的舞臺，并將這個瞬間用手機記錄，存放到微云成長檔案中。

五、教學效果體現

1.評價反饋

在7.2加工處理圖形圖像的評價環節中，學生根據評分標準，可以對他人作品進行星級評定、揭榜人氣作品、最優作品及最優團隊，發表意見，解決傳統評價作品數和時間有限的困境。與以往評價相比，更真實而全面，且將課堂的氣氛推向了高潮。

在5.4圖文混排的點贊和寫祝福語環節中，學生將作品截圖進行上傳，每個學生都能夠看到夢想藍圖，寫上對對方的祝福語，為他的夢想點贊，并匯總出最具人氣的夢想藍圖，將情感目標落實得淋漓盡致。

2.互動真實

組內合作與組間競爭的形式，使學生既學會了合作，又大大活躍了課堂氣氛，且采用民主的評比擂臺，通過網絡的平臺，讓這樣的評比在數據上更加真實而全面，且IP綁定技術的使用，使評價在技術上實現公平公正。

3.解決重難點

三堂課都配備微課，導學案，為了解決部分學生“吃不飽”和“吃不下”的難題，微課和導學案中有任務的詳細步驟、分階段任務的效果圖，實現了教學多元化的同時，也解決了教學重難點！

4.驅動學習

以往學生的學習主動性不強，參與度不高，多元化的上課方式和評價體系的完善，使學生學習得更加積極，反響很好，且積極性大大增強，真正驅動了學生的自主性學習，使教師教學更加省心。

六、教學反思

信息化課堂的落實，除了教師提升信息化水平之外，還要更深入地理解信息化，而不是使信息化課堂繁瑣和復雜化。

在這三堂信息化課堂中，我用visualstudio2008進行網站的開發，采用的數據庫為SQL Server 2005，用PS進行網頁美化。在微課的制作中，用到的屏幕錄像軟件為Camtasia Studio v6.0.3，外加一個麥克風。

運用電子表格自身的公式計算功能，可以將信息化課堂簡約化。

將學生的夢想片段用手機記錄下來存放到微云中，進行成長檔案的記錄。這就是利用現有的資源進行巧妙利用。

助學助教網絡信息平臺，結合微課、導學案的運用，使課堂變得新穎而有活力，增加了課堂有效教學的時間，提升了教學質量，激發了學生濃厚的學習興趣。

翻轉課堂教學模式的嘗試中，真正體驗到學生為主的課堂是多么和諧。每個學生都可以精彩地綻放。

最后我想說，我還需要繼續提升信息化教學水平，為中職信息化教學抹上微小的一抹色彩。

周南岳.計算機應用基礎《windows7+Office2010》［M］.高等教育出版社，2014.

·編輯李建軍