新課標下高中數(shù)學教學方式改革的研究

趙葉汛

（新疆澤普縣第二中學）

新課標下高中數(shù)學教學方式改革的研究

趙葉汛

（新疆澤普縣第二中學）

新課標的實施使傳統(tǒng)教學面臨挑戰(zhàn)。如何在新課標下對高中數(shù)學教學方式進行改革，成為目前高中數(shù)學教學改革的重點。通過對激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習，加強數(shù)學教學理念等進行闡述，說明在新課標下高中數(shù)學教學方式改革的必要性。

新課標；高中數(shù)學教學方式；改革

在傳統(tǒng)教學中，高中數(shù)學教師在進行教學時受到應試教育的影響，為收到短期的理想教學效果，總結出一套先背概念再進行題海戰(zhàn)術的教學方式。這種教學方式忽略了作為學習主體的高中生在這一時期的學習特點，而這種傳統(tǒng)的教學方式有時可能會起到短期的效果，但是對于數(shù)學教學的長期發(fā)展來看，存在很多弊端：（1）對數(shù)學公式的死記硬背，嚴重影響了學生在解題過程中的靈活運用。（2）有時由于對數(shù)學某一概念的不理解會在做題過程中出現(xiàn)偏差，甚至解錯題。（3）數(shù)學學習本身就是枯燥的，傳統(tǒng)的教學方式使學生覺得數(shù)學學習更加無味。新課程標準的實施，對數(shù)學教學方式提出了新的要求，這就要求教師順應時代的發(fā)展潮流，對教學方式進行大膽改革。

一、激發(fā)學生學習興趣

1.高中數(shù)學講好了是生動的，講不好就是枯燥的

新課標要求高中數(shù)學教師轉變傳統(tǒng)教學的題海戰(zhàn)術，重視高中數(shù)學基礎知識的鞏固。新課改后高中數(shù)學圍繞基礎知識出現(xiàn)了必修課和選修課兩種。可以看出新課標開始注重對學生基礎知識的教學。而高中數(shù)學教學理念的轉變體現(xiàn)在教學方法上。高中數(shù)學內容有很強的抽象性，高度抽象的數(shù)學內容使很多學生望而卻步，而傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式是高壓式的題海戰(zhàn)術，許多學生提不起興趣，但面臨高考又無可奈何，所以數(shù)學成績提高不大。學生應將掌握的數(shù)學知識準確合理地應用到生活中，從而避免死讀書、讀死書的現(xiàn)象。我們可以將抽象的數(shù)學知識形象、具體、生動傳神地講出來，讓學生理解并消化。例如，在進行指數(shù)函數(shù)教學中，講到關于“復利”的問題時，我們完全可以從身邊的素材引入進行教學：某某同學存入的本金是a元，利率每年是b，那么m年后的本利和（本金加利息）為n元，那么本利和n隨存期m的變化函數(shù)關系式就可以形象地得出了，再討論m的取值范圍。利用身邊發(fā)生的具體事例形象生動動人地為學生進行引導，不但學生接受得快，還能記憶深刻，起到事半功倍的效果。

2.增加數(shù)學的文化內涵

在新課標下的高中數(shù)學課本的選修課中增加了原來由語文課進行講解的數(shù)學史內容，全部在數(shù)學課進行講解，其目的是為了增加學生對數(shù)學發(fā)展歷史的了解，使學生能從客觀的角度對數(shù)學進行理解。比如，《數(shù)學史選講》中詳細地講述了數(shù)學發(fā)展的歷史進程。

二、引導學生自主學習

新課標要求教師加強對學生自主學習的引導。要想達到學生自主學習的理想效果，教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式，摒棄“灌輸式”教學方法，尊重學生作為學習主體的地位。這就要求教師以新課標為依據(jù)、以學生為主體、以疏導和引導為輔設置課堂教學。首先，要求教師課堂上先提出相應的題目，學生自主分組，對相應的題目進行研討，探究題目內涵。這種方式不但能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，還能夠增進學生的團隊合作精神。其次，結合課外活動發(fā)現(xiàn)和了解數(shù)學的魅力，進而產生對數(shù)學學習的熱情。比如，在學習函數(shù)時，可以結合我國購房政策或房貸政策，為假設需要貸款購房的家庭設計一個“房貸優(yōu)化設計”，要求學生在了解自己家庭收入的前提下設計一個購買一套住房、多套住房的貸款方案。

三、加強數(shù)學理念教學

首先，高中數(shù)學是基礎數(shù)學向高等數(shù)學連接的一個過渡階段，這一階段的數(shù)學學習要求學生領悟數(shù)學的精妙之處，進而為進一步的數(shù)學求知探索打下堅實的基礎。其次，高中生相對于小學和初中的學生來說，理解能力、自制能力都有大幅度的提高，如果在教學過程中能夠加強引導，將會使教學起到意想不到的良好效果。所以，在數(shù)學教學過程中，教師可以通過不斷地確立數(shù)學攻關目標，然后在教學中，引導學生一個一個去攻克，讓學生在學習數(shù)學的過程中體會到成就感，讓學生感覺學習數(shù)學和做游戲打怪一樣有趣，使學生為此體會到學習的樂趣，在樂趣中學習，也讓學生在不知不覺中提高自己的探索意識和能力。

新課標下的教學是全面的、綜合的，同時許多與新課標相悖的傳統(tǒng)教學模式，也應該隨著新課標的應用而逐漸淘汰。國家對新課標的制定，體現(xiàn)了國家對現(xiàn)代教育的重視和對現(xiàn)代新型人才培養(yǎng)的重視。因此，高中數(shù)學教師應該及時更新自己的教育理念，做高中生學習數(shù)學的領路人。在數(shù)學教學過程中，不斷與學生溝通，進而形成無距離的互動，以期達到師生共進的效果。這就要求高中數(shù)學教師對自己的教學方式進行相應的改進和創(chuàng)新，能夠從高中生的生理認知特點出發(fā)，對教學內容和教學方法進行精心編排，利用各種方式激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而推動高中數(shù)學教學效率的大幅度提高。

謝杰華，鄒娓.高等數(shù)學與新課標下高中數(shù)學教學內容對接的研究［J］.南昌工程學院學報，2010（5）.

·編輯喬建梅