論構建高中現代體育教學模式的新理念

劉佳

（哈爾濱師范大學體育科學學院　洮南市第一中學）

論構建高中現代體育教學模式的新理念

劉佳

（哈爾濱師范大學體育科學學院洮南市第一中學）

隨著時代的進步和科技的發展，我國在科教文衛方面的發展達到了全新的高度和水平。尤其借助新課改的東風，我國的教育模式也取得了重大的轉變和突破。目前我國高中教學已經形成幾種較為成熟的模式，形成了可喜的發展局面。對于高中體育教學來說，也在全社會的共同關注下取得了全新的教學模式的提升。這種具有現代特征的體育教學模式的形成，離不開全新的理念指導，立足于我國高職現代體育教學模式的新理念構建方法，從多角度展開了分析和討論，旨在為體育教育的改革和提升體育課堂教學的有效性提供一些參考。

高中體育；現代教學模式；新理念

隨著人們物質生活的極大豐富，人們對增強自身體質的需求不斷增強，對體育鍛煉的認識在不斷提高。高中體育課堂對于學生來說不再是簡單的一堂課，而是教授學生如何利用健身手段去增強體質、提高健康水平的一門技術課堂。教育工作者始終在提升高中體育教學水平的道路上積極探索，為了更好地滿足學生的實際需求，構建現代體育教學模式，具有重大的指導意義。

一、高中體育教學現狀

首先是高中體育教學的教育觀念比較落后。由于高中階段學生即將面臨人生重大轉折，高中教學工作多以文化課為主而忽視了體育教學。雖然新課改之后，體育教學的地位有所提高，但成效不大。造成這種情況的根本原因就是教學觀念落后，在體育教學的考察中只關注運動成績，而沒有從學生健康的角度去考慮。

其次是教學模式枯燥。高中體育課的教學程序化嚴重，教學模式枯燥單調，學生在學習過程中易產生厭煩心理，影響到體育教學活動的開展。體育教學過程中沒有考慮到學生的個體差異，而用統一的標準去要求學生，進行成績的評價，這打擊了學生的自信心，易使學生產生抵觸情緒。

最后是體育設施不齊全。高中體育課教學設施有限，主要是由于經費不足所致。高中教育的經費多用于文化課的建設中，而忽視了實際體育課程的需要，體育器材陳舊，體育設施老化和缺乏，直接造成了體育教學的阻礙。

二、高中體育教學改革的重要性

我國高中生的體質狀況處于下滑趨勢，最主要的原因是缺乏體育鍛煉。高中生課程繁重，學習壓力大，心理負擔加重。如果這種過大的壓力得不到及時的緩解，容易對學生身體和心靈造成不利的影響，進而有可能影響學業，造成惡性循環。而釋放壓力最好的途徑就是體育鍛煉，鑒于高中生所處的特殊階段，能夠進行體育鍛煉的機會少之又少，而體育課成了鍛煉身體的極佳機會。進行有效的體育鍛煉能夠及時緩解學生的課業壓力，增強學生的體質，使學生有更好的身體抵抗繁重的學業壓力。對于高中體育的改革從全新的體育教學理念入手，配合以全新的教學模式，構建多元化的體育教學內容，能夠增強學生的體育意識，使得長期受學生冷落的體育課重新引起學生的興趣，提升學生的運動欲望。通過體育鍛煉，學生能夠有效地緩解壓力，以更好的狀態投入學習中去。

三、新理念下高中現代體育教學模式的構建

（一）以學生為主體

“以人為本”的理念體現在社會主義和諧社會的構建中，需要深入社會生活的各個方面，對于教育領域亦是如此。將“以人為本”的理念融入高中體育教學中，圍繞學生為主體展開教學活動。首先要根據學生的興趣及個人潛力開展多元化的體育教學活動，開設多種體育項目，合理安排教學。可以通過選項排課制度，讓學生自主選擇自己喜愛的體育項目，一方面提高了學生對體育課的興趣，同時也達到了鍛煉身體的目的；其次可以加強師生間的交流和溝通，增強學生的自主性，給學生以足夠的空間進行體育活動，發掘自身潛力，提高教學效果；最后要引導學生在體育活動中發現樂趣，達到身心的愉悅，真正能夠緩解課業的壓力，達到“以人為本”的效果，實現體育教學的真正意義。

（二）體育鍛煉生活化

真正的體育鍛煉不是只在體育課上進行的，而是應該融入生活中的各個方面。這就需要對學生進行體育意識的培養，將體育觀念扎根于學生心中，讓他們真正意識到體育鍛煉的好處。高中現代體育教學模式要轉變教學觀念，營造良好的課堂氛圍，加強學生的學習興趣，提高自主鍛煉的積極性。教師要善于構建多元化的體育課堂，不僅在課堂上注重對體育意識的培養，還可以利用有利條件，積極開展課余的體育活動，包括一些體育競技比賽。這樣不僅可以激發學生體育學習的積極性，更能夠培養學生的競爭意識，加強團隊協作能力，這是利用體育競技活動提升學生綜合素質的有力手段，需要學校和家長積極的配合，并長期持續，以達到體育鍛煉生活化的最終目標。

綜上所述，新理念下高中現代體育教學模式的構建，能夠有效地發揮體育教學的積極作用，緩解高中生的精神壓力，并且對體育精神的傳播起到良好的促進作用。

［1］畢海.論構建高中現代體育教學模式的新理念［J］.當代體育科技，2015（23）.

［2］鞏科呈.高中體育模塊教學現狀及體育創新型教學模式的探討［D］.山東師范大學，2013.

·編輯董慧紅