校園融合媒體初探

劉天旭 田 雷

（黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱 150080）

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校園融合媒體初探

劉天旭 田 雷

（黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱 150080）

摘 要：如今在互聯網時代下，媒體發展方式由“舊”入“新”。以互聯網為主導的信息模式同樣滲透進了文化的發展模式。在各大校園里，傳統的校報媒體轉變為社會化傳播方式，新媒體的發展給傳媒格局、校園傳統媒體提供了新的思路和挑戰。

關鍵詞：校園媒體；融合媒體；電子雜志；實踐

課題項目：本論文為“校園融合型新聞雜志的實踐價值探究”課題，課題號：2014XW13，課題負責人：劉天旭

一、新媒體時代下的校園媒體

（一）校園媒體概述

我們所知的校園媒體并不是一個單一的概念，它既包括傳統媒體，如報紙、廣播、電視，也涵蓋新興媒體，如網絡、手機等。校園媒體隨著我國高等教育事業的發展以及現代傳播技術的發展不斷更新，其受眾的需求也在發生變化。

校園媒體的概念大部分停留在簡單的功能描述階段，校園媒體傳播效果研究中，楊涵提到的“校園媒體是一種由學校專門的新聞部門成立的，以學校的廣大師生為主要傳播對象的，不以營利為目的非商業化的一種媒介形式”較為大眾所接受。

而具體的“校園媒體”概念，在郭慶光的《傳播學教程》中，他曾指出“媒介大致有兩種含義：第一，它指信息傳遞的載體、渠道、中介物、工具或技術手段；第二，它指從事信息的采集、加工制作和傳播的組織，即傳媒機構。

據了解，1917年誕生的《北京大學日刊》是中國最早的校園媒體之一，它在當時推動且記錄下新文化運動的全過程。校報誕生百余年，在20世紀80年代發展尤為迅速，可見校園媒體在中國發展的時間長、過程持續，且內容在上述時間范圍內較為固定。

校園媒體是校園內具有一定的讀者群體，并能形成一定影響的代表性的、生活性新聞性媒體，并不只有校報這一種校園媒體形式。

（二）現代校園媒體類型綜述

就一般意義而言，校園媒體主要依據校報、廣播、校園電視作為傳播載體，這也成為傳統的校園媒體生存方式。然而近年來，新興的第四媒體——互聯網的普及向傳統校園媒體發起挑戰，巨大的信息包含量和便捷的傳播方式被更多的學生所接受。隨著手機作為一個最新的媒體形式登上舞臺，校園媒體里“群雄爭霸”的形式愈演愈烈，眾多類型使得校園媒體呈現出“百花齊放”的繁榮景象。

1.校園紙媒。報刊在校園內屬于傳統媒體范疇，包括有校報、各學院機關報、社團報等。其中，校報作為黨團委直屬負責的校園媒體，傳播效果和成熟度都要高于其他形式的校媒。例如，黑龍江大學校報，它多以發文、圖片等形式呈現信息，和傳統報紙一樣具有便于閱讀、收藏的特點。然而，在校園固定的空間范圍內，他所能收獲的信息和視野較窄、周期性長（月報居多）、版面內容少，嚴重影響到時效性，這也不可避免地成為校報的短板。

2.校園廣播。廣播地出現在校園媒體的傳播上打開了一個更寬泛的局面，并一度成為宣傳工作的主力軍。簡便、快速、親切的特點使廣播迅速打入學生群體中，它涉獵多個類型的新聞報道，同時以最大空間限度將內容有效傳達到校園師生群體中。例如，黑龍江大學有線廣播，它的播出時間多集中于下課間隙的午后或者傍晚，廣播系統也進行了逐步的更新。由于很多高校在管理方面出現了問題，如分工的不明晰，導致廣播在校園媒體中的作用隨之遞減。

3.新媒體。當互聯網時代和第五媒體——手機日益發展，新媒體在校園媒體中所占的比重便開始逐步攀升了，以網絡、手機APP為載體的新媒介具有更新奇快、信息巨大、快捷便利等多個特點，它的巨大包容空間促進了網絡傳播的快速發展，與師生間的信息交流和傳播手段顯得更加多元化。例如，黑龍江大學，它已經建立了完備的校園網、新聞網、教育網機制，可以及時準確地將重大事項和學習任務通知傳達給師生，并且可以雙向互動地及時反饋。

在雜志運作的初期，媒體運營的工作以策劃內容、編輯排版為主，對于融合媒體的概念只是停留在初步意識的階段，即將各種各樣的內容雜糅之后進行展現，受眾接收效果一般。而到雜志的第二期完成時，團隊會有意識地將除了圖片、文本內容外的聲音、視頻、多媒體效果信息附加在雜志上，讓內容更加的立體多元，結果收到了良好的反饋。電子雜志在非盈利化的基礎上，在校園內、學院內、朋友圈內進行單純的內容傳播，在小范圍宣傳的情況下收獲了不少的閱讀量，經過和傳統校園媒體的瀏覽量對比，發現新興的融合媒體（以電子雜志為實驗載體）的上升空間是很大的。

二、校園融合媒體的新挑戰和未來

（一）目前校園融合媒體的喜與憂

校園媒體有著充分的新媒體環境，然而更多的是各自為營，學生自己的嘗試也只是一種形式上的多樣化，并沒有形成真正融合的媒體機制。校園媒介管理上的失序、內容發掘的失新、人才的缺失、平臺的薄弱，都限制著校園媒體融合化的進程。

（二）校園融合媒體的可行之路

新媒體時代的到來，預示著整合傳播的渠道朝著暢通化的方向發展。整合傳播運用多種媒體手段傳播同一個信息事件，這在極大程度上實現了功能互補下多種手段的融合。校園媒體融合之路可以借鑒整合傳播的過程來完善自己的傳播方式，這樣一來，資源可以聯動而行，報道內容編排也達到了融合的目的。

校園媒體的融合既是不同新聞主體、不同經營主體的融合，又是不同傳播技術、不同傳播方式的融合。信息技術和新媒體時代的發展，使校園媒體在管理和運營商上都遇到了新的挑戰和機遇。其準確的定位、提高內容質量和針對性、完善管理和制度、勇于嘗試，運用多形態的渠道和力量來實現自我的發展，將會創造更大的發展空間。還可以把分散的、各自獨立的校園媒體聯合起來，將看似不相干的各種媒體宣傳人才、宣傳設備集中起來，統一調配和使用，發揮最大的合力，從而提高自身的影響力和競爭力。

參考文獻：

［1］ 楊涵.校園媒體傳播效果研究［J］.經營管理者，2010（16）：361.

［2］ 郭慶光.傳播學教程［M］.中國人民大學出版社，2011.

［3］ 趙正陽，關文波.論高校校園媒體的運作方法［J］.新聞愛好者，2010（4）：150-151.

［4］ 朱萬金.校報園地攬勝［M］.北京航空航天大學出版社，1997：339.

［5］ 欒玉波.中國高校校園媒體現狀與發展研究［D］.浙江大學，2011.

指導教師：田雷

中圖分類號：G206.2

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）08-0048-01