淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍

內蒙古卓資縣六蘇木中心校 郭福鎖

淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍

內蒙古卓資縣六蘇木中心校 郭福鎖

在語文課堂教學中，教師可通過寬松和諧激趣法、贊揚欣賞激趣法、認真傾聽激趣法、平等評學激趣法和教師魅力激趣法，營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生興趣，提高語文教學效率。

語文課堂 氛圍 激趣

興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣被激發出來，教學就會取得事半功倍之效。良好的課堂氛圍離不開感情融洽和諧、平等合作的師生關系。理學家認為：積極的情緒(即愉快)能增加學生的學習興趣，進而開發智力，陶冶情操，優化教學效果。因此，新課標強調學生要愉快學習。創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學生學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。課標要求教師創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。為了使學生愿意學、樂于學，筆者在多年的課改實踐中作了以下五方面的探究：

一、寬松和諧激趣法

語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的課堂氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由；重視語文課堂教學氛圍營造方法。

二、贊揚欣賞激趣法

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是使學生走向成功的力量、源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好!”“你的想法真棒！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，每節課筆者盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應付，而是真真切切、實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛變得活躍，學習效果好。

三、認真傾聽激趣法

傳統的課堂教學多是老師掌握著“話語主動權”，學生只能當作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結果，“園丁的辛勤”往往扼殺了學生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養的學生變成了統一模式鑄造的標準件。課標提出教師要多傾聽學生的發言。筆者認為，學生“講”、教師“聽”有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。筆者通過“聽”常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生表達能力。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們自由發揮的舞臺，這更激發了他們學習的興趣，煥發出課堂的活力。

四、平等評學激趣法

在傳統教學模式中，教師對學生的學習成績具有最高裁定權，卻忽視了學生的自評與互評，實質上也是漠視學生主體能動性的一種表現。當學生的自覺意識得到高度強化，內在的進取熱情已得到激發，教師就可以把學生的自評與互評權交還給他們，激發其活躍的主體意識。筆者在平時的教學過程中，經常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業交給學生自檢互評。學生在評改時，既能感受到老師的信任，也能感受到當一回老師的快樂。對于作文的評改，筆者經常“放縱”，具體的做法為：將本次作文評分標準板書在黑板上，先由學生獨立評改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評有分數并有簽名，然后以小組為單位交流補充，目的是多多學習他人的作文寫法及評法，最后由各組推薦出一兩篇優秀作文或評文，借助實物投影儀師生一起復評，選出最佳作文或評文。當熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學都陶醉在這輕松活潑、和諧的氣氛中，這樣不僅讓筆者從繁重的作文評改中解脫出來，而且也激發了學生的寫作興趣。

五、教師魅力激趣法

實施素質教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自然大方親切隨和的教態，一身時尚端莊搭配得當的衣著，一手龍飛鳳舞、剛柔相濟的書法等，都會對學生的注意力具有無形的控制作用，從而激發起學習興趣，煥發課堂活力。語文教師要將學生帶入美妙的文學殿堂，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使其受到熏陶——教師滿腹經綸，才華橫溢，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓學生如飲甘醇，定會極大激發學生的學習興趣。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳的音樂性，嚴密準確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事理，定能使學生受到美的感染，調動學習的積極性。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態度去真誠關心學生，愛護學生。“親其師，信其道。”學生才能喜歡語文，學好語文。