淺談初中語文教學中的多媒體教學

河北省冀州市冀州鎮中學 崔貴臣

淺談初中語文教學中的多媒體教學

河北省冀州市冀州鎮中學 崔貴臣

初中語文 多媒體 個性化

一、語文教學中利用多媒體技術的教學優勢

1.較容易創設形象生動的教學。在語文教學中傳統的語文教學方式就是教師不停地講解，學生生硬地接受，這樣下來教師口干舌燥，學生也聽得暈頭轉向，讓學生失去學習語文知識的興趣。多媒體教學的應用，能夠有效地減少教師的講解過程，能夠將聲音、圖像、文字、視頻等因素有效地結合在一起，為學生營造一種輕松的、愉悅的、歡快的教學氛圍。

2.能夠優化教學手段，提高語文教學效率。傳統語文課堂教學中教師想要仔細全面地講解完一篇文章至少需要兩節課的時間，并且每一堂課教師都會不停地講解，即使是這樣，教師最后還是會覺得這篇文章沒有講解得太透徹。運用多媒體教學后，就能夠有效地減少教師寫板書占用的時間，利用計算機技術打破知識與時間的時空限制，為學生情境再現，就能夠節省大量的時間，讓學生進行更加直觀地想象。

二、語文教學中利用多媒體技術的教學弊端

多媒體教學除了教學優勢之外，隨著網絡技術的飛速發展也產生了一定的教學弊端。要是在教學過程中教師不能夠較好地掌握多媒體應用的尺度就會讓學生陷入觀賞畫面、欣賞音樂等表面的現象之中。下面我們就多媒體教學在語文教學中的局限性進行分析：

1.多媒體教學不能體現語文的個性化教學。多媒體技術越來越多地被應用到初中語文教學后，教師便把大部分精力放在多媒體課件的制作和操作中，學生眼睛及思維也都大部分停留在多媒體的屏幕之中。這樣就會失去語文教學的情感交流部分，也就無法完成語文的個性化教學。

2.多媒體的濫用容易把學生局限于特定的情感和思維之中。語文知識具有含蓄性、情感性、象征性、模糊性和隱喻性等特點。在語文教學中，如果不加注意和節制地濫用多媒體教學就會給學生營造一種特定的學習環境和思考方式。

三、語文教學中應用多媒體應堅持的原則

我們想要真正利用多媒體教學技術來提高語文教學的質量和效果，就需要全面看待多媒體教學，認清多媒體教學的利弊，能夠在實際教學中根據不同的教學對象來做出切實有效的選擇。在教學中，首先教師要能夠以學生為中心，堅持學生的主體地位，在運用多媒體教學時能夠重點把學生放在首位；其次教師要以教學為出發點，要使自己的選擇能夠使教學質量和教學效率達到最好；最后要堅持尊重語文學科本身擁有的特點和規律。

總之，在語文教學中我們要根據實際教學要求，以及教學內容的特點來選擇教學方式和手段，不要盲目地利用多媒體技術。