小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人文性研究

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 波

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人文性研究

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 波

隨著我國(guó)新課改歷程的不斷開(kāi)展，基礎(chǔ)教育教程改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越凸顯語(yǔ)文的人文性。語(yǔ)文是重要的交流工具，也是人類文化的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文的教育也逐漸提到日程上來(lái)，但是在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程并不理想。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀的原因是工具性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中根深蒂固。本文就是在新課改的大背景下，來(lái)探討我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，并且進(jìn)一步開(kāi)展人文性教育，促進(jìn)我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷進(jìn)步，促進(jìn)我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育水準(zhǔn)提高，進(jìn)而使小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高。

小學(xué)語(yǔ)文 人文性教育 解決措施

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的部分，并且小學(xué)階段也是學(xué)生時(shí)代最重要的時(shí)期。但是現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)出現(xiàn)了工具性教學(xué)，缺乏人文的關(guān)懷，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏形象性、情感性和生動(dòng)性，致使學(xué)生不能良好地運(yùn)用語(yǔ)文這項(xiàng)基本的語(yǔ)言工具，表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，描述自己對(duì)生活的和社會(huì)的感悟。此外，新課改的核心理念就是使語(yǔ)文的工具性和人文性相互融合，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而本文就是對(duì)人文素養(yǎng)進(jìn)行討論，提出關(guān)于增強(qiáng)學(xué)生人文情懷的途徑。

一、人文性的基本闡述

1.基礎(chǔ)概念。

人文性是指學(xué)生追求自身的完美，塑造自己的尊嚴(yán)、自由、情操和品德。這是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是體現(xiàn)素質(zhì)教育以人為本的關(guān)鍵性理念。具體包括：一，讓學(xué)生了解漢語(yǔ)語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的民族思想和民族情感；二，保證在教學(xué)中學(xué)生占據(jù)語(yǔ)文課堂的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)；三，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生生命的主體價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。這就是對(duì)人文性的具體闡述，這樣才可以促進(jìn)素質(zhì)教育的真正開(kāi)展。

2.人文情懷的體現(xiàn)。

老師應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，使其貫串于教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中。首先，老師要在教學(xué)過(guò)程中充分尊重人的本性，尊重個(gè)體差異。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，在教材之中探索人文精神。其次，在語(yǔ)文的課堂上，老師要以學(xué)生可以理解和接納的方式進(jìn)行教學(xué)，因材施教，尋找適合的方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使其主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。最后，老師在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)上，也要多一些人文性的思考 ，進(jìn)行實(shí)踐性和體驗(yàn)性教學(xué)，并且要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

二、小學(xué)語(yǔ)文人文性教學(xué)的理性探索

1.語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性相結(jié)合。

人們對(duì)教育不斷重視，但是我國(guó)的教育內(nèi)容卻是偏向應(yīng)試教育。老師在教學(xué)過(guò)程之中忽視了對(duì)學(xué)生人文性的關(guān)懷。大多數(shù)的語(yǔ)文老師過(guò)分重視文本閱讀和基礎(chǔ)知識(shí)了解，沒(méi)有關(guān)注對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，缺乏對(duì)學(xué)生自身的尊重和理解，沒(méi)有學(xué)生自己的發(fā)展空間。首先，老師要堅(jiān)持以人為本，在教學(xué)活動(dòng)之中，充分重視學(xué)生和教師之間的互動(dòng)的積極性。老師在教學(xué)過(guò)程之中要彼此尊重對(duì)方，設(shè)置情景對(duì)話。其次，老師要領(lǐng)會(huì)到“人文關(guān)懷”內(nèi)容，要堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)老師對(duì)學(xué)生的理解。老師必須充分認(rèn)識(shí)教學(xué)的文化性，要汲取民族文化優(yōu)秀知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程之中要充分弘揚(yáng)民族文化的內(nèi)涵。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境。

第一，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的情境，使師生可以共同探索人文精神。第二，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中師生必須做到相互尊重，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，擁有探索精神，同時(shí)師生也要相互交流。第三，老師進(jìn)行教學(xué)必須要有感情，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，充分地尊重理解和信任學(xué)生，建立師生之間的朋友關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生以主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

3.老師要進(jìn)行自我提升，加強(qiáng)人文關(guān)懷。

首先，老師必須充分利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)自己的知識(shí)，同時(shí)老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的設(shè)備，進(jìn)行多媒體教學(xué)，并且可以借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其次，老師要進(jìn)行教育研究，在平常要多進(jìn)行培訓(xùn)，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，對(duì)自身的語(yǔ)文教學(xué)要有一種不斷探索的精神。最后，老師必須進(jìn)行教學(xué)安排，協(xié)調(diào)好小學(xué)語(yǔ)文教育之中工具性和人文性的關(guān)系，在教學(xué)的過(guò)程之中不斷地進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)過(guò)程之中也要更注重人文性教學(xué)，在這過(guò)程之中老師要不斷地提高自己的人文情懷，改變自己注重工具性的教學(xué)模式，提升對(duì)學(xué)生教育人文性的重視。學(xué)生也要加強(qiáng)與老師的交流，與老師建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生與老師要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)這樣一個(gè)具有強(qiáng)烈的人文性關(guān)懷的學(xué)科，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的不斷提高和學(xué)生的人文性教育的提高，從而使文教學(xué)真正走上人文性與工具性相結(jié)合的道路，實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的目標(biāo)。

[1]周維學(xué).尋找小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文性的落腳點(diǎn)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2013

[2]陳澤香.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文性的體現(xiàn)[J].科學(xué)詢.2013

[3]潘獻(xiàn)紅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬. 2014