中學(xué)生物課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則

遼寧省葫蘆島市第六高級(jí)中學(xué) 代忠闖

中學(xué)生物課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則

遼寧省葫蘆島市第六高級(jí)中學(xué) 代忠闖

在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生多符合應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自身的能力得不到鍛煉。在這種情況下，一個(gè)新的、有效的且能被學(xué)生接受的教學(xué)方法是迫切需要的。本論文闡述了生物課堂教學(xué)中插入情境創(chuàng)設(shè)的原則，并提供了一些創(chuàng)設(shè)的方法；最后，筆者在實(shí)踐中通過實(shí)驗(yàn)探究了不同教學(xué)藝術(shù)形式對(duì)學(xué)生成績(jī)、課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，并進(jìn)行比較。

情境創(chuàng)設(shè) 生物情景 課堂教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)具有激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操等益處。高中生物課堂中的情境創(chuàng)設(shè)要把握好，應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則。

一、目標(biāo)性原則

例如，在高中生物必修一第三章第三節(jié)《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》，設(shè)計(jì)該課案時(shí)，我選用了學(xué)生們都比較感興趣的明星范冰冰和她媽媽的照片作對(duì)比，激起了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生變得很興奮。此時(shí)，我就提出問題：大家知不知道照片上這兩個(gè)人的關(guān)系是什么？她們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得這么像呢？這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極地思考，熱烈地討論，氣氛非常活躍。

二、開創(chuàng)性原則

開創(chuàng)，指創(chuàng)立，開拓創(chuàng)建。語(yǔ)出南朝謝靈運(yùn)《山居賦》“南山則夾渠二田”自注：“南山是開創(chuàng)卜居之處也。”例如在課堂中插入社會(huì)關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)問題、學(xué)生喜歡的流行語(yǔ)言、時(shí)下播出的電影片段、學(xué)生愿意參與的新的活動(dòng)等。所以在教學(xué)中要尋求一些圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，能夠使課堂擺脫呆板、枯燥、無(wú)趣的樣式，保持課堂的生動(dòng)性、趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、多樣性原則

不同的教師上課的風(fēng)格是截然不同的，有的風(fēng)趣，有的嚴(yán)肅，有的實(shí)在，有的生動(dòng)。作為一名教師，應(yīng)該具有一種與學(xué)生親近的能力，很容易和學(xué)生“打成一片”，實(shí)踐證明，師生之間的情感交流是愉悅的保證、和諧課堂的基礎(chǔ)。那么，如果應(yīng)用講故事、實(shí)驗(yàn)、類比、多媒體等多樣化的教學(xué)方法讓課堂活動(dòng)更生動(dòng)，讓學(xué)生更喜歡，使學(xué)生感覺到上課是一種享受，一堂課45分鐘的時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過去了，這節(jié)課就是一節(jié)成功的課。

四、鼓勵(lì)性原則

在課堂教學(xué)中，教師適時(shí)地運(yùn)用鼓勵(lì)性方法，營(yíng)造一種愉快的教學(xué)氛圍，一種平等、和諧、民主、合作的氛圍，有助于學(xué)生放心地、自由地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

總之，在日常課堂教學(xué)中插入藝術(shù)是為了提高課堂效率和課堂質(zhì)量，其往往是在正常教學(xué)內(nèi)容展開之前進(jìn)行的，而不僅僅是為了引出新課，為此，教學(xué)過程中的藝術(shù)可以逐步地?cái)U(kuò)展、充實(shí)、深入、明晰、分階段地設(shè)計(jì)出來(lái)。