高中化學學習興趣的激發與調動

郭天友

（吉林省琿春市第一高級中學）

高中化學學習興趣的激發與調動

郭天友

（吉林省琿春市第一高級中學）

一線高中化學教師必須想方設法將學生自身短暫的化學學習沖動轉化為持續的學習學習興趣與動機。

高中化學；學習興趣；課堂導入；教學形式

高中化學具有較強的邏輯性與推理性特征，這就致使部分學生在學習過程中很容易產生畏懼心理，試想，此種學習狀態如何保持最終的良好學習效果呢？筆者認為，要想打破這一尷尬現狀，教師應當想方設法調動并保持學生對于高中化學學習的興趣。

一、高中化學教學課堂導入要新穎、有趣

課堂導入是一節課的首要環節，該環節中往往能對教師接下來教學活動的正常、有效開展產生非常重要的影響。因此，高中化學教師應當力求自身的課堂導入盡量做到新穎有趣、別開生面。如此，方能在調動學生學習興趣的同時保證他們以更加積極、主動的學習狀態自覺融入相關化學內容的學習活動之中。

例如，在“用途廣泛的金屬材料”這節內容的具體知識點展開之前，我在上課一開始向學生提出如下問題：“假設，你家決定裝修窗戶，在木材、鋼鐵、鋁合金等眾多材料中，你認為哪種裝修材料更符合實際情況？并同其他成員一起結合理由進行論證。”此問題使課堂導入環節變得更加生動、有趣，大大調動了學生的參與興趣及積極性，自然也為接下來詳細知識點講解活動的展開奠定了良好的基礎。

二、高中化學教學形式要豐富化與多樣化

傳統背景下，高中化學課堂教學形式多局限于教師教、學生學的死板學習模式，這種注入式的教育方式既嚴重降低了學生對化學內容的學習興趣，同時也不利于學習效果的改善與提高。為此，新形勢下，高中化學教師應力求自身化學教學方式方法的多樣性與豐富化。

如，在學習“正確使用藥物”這章內容之后，我為學生布置了一項實踐任務：自由結合成學習小組，首先各自認真觀察家中的藥物使用說明，將不同藥物的正確使用方法進行記錄，隨后同其他小組成員一起進行信息的匯合與整理，嘗試總結、歸納類似藥物的正確使用方式。此實踐活動一方面鍛煉了學生的團隊合作能力，另一方面更是促使他們在實踐過程中進一步夯實、鞏固了之前在課堂上所學的藥物使用正確方式的相關理論知識，確保了他們對于當節知識內容的更深刻認識與理解。

再如，針對某些難度較大、不易操作的化學實驗，我通常采取多媒體演示實驗的教學方式，這樣一來既大大節約了課堂教學的時間資源，同時，學生借助多媒體設備還能對這類不易操作的化學實驗形成更為直觀、形象的認識，在保證學生學習興趣得到極大調動的基礎上進一步提高學習效率。

高中化學是高中階段學生的一門重要學習科目，其對學生的必要性及重要意義不言而喻。因此，高中化學一線教師必須想方設法調動學生對于化學這一科目的學習興趣與積極性，如此，才能使他們將自身短暫的化學學習沖動轉化為持續的學習興趣與動機。如此，要想收獲良好的化學學習效果自然也是易如反掌。

樓炬濤.簡論高中化學教學中學生學習興趣的培養［J］.新課程，2012（08）.

·編輯 李建軍