高中政治課堂教學生活化的實踐分析

高家順

（浙江紹興市柯橋區財經學校）

高中政治課堂教學生活化的實踐分析

高家順

（浙江紹興市柯橋區財經學校）

隨著我國新課程改革的不斷推進與發展，對于高中政治課堂的教學工作來說，構建生活化的高中政治課堂是新課程改革的內在要求，同時也是現階段高中政治課堂教學的必然趨勢。基于此，主要分析了如何構建生活化的高中政治課堂教學，從而為學生后期的發展提供相關的借鑒以及參考。

高中政治；課堂教學；生活化；實踐策略

我國新課程改革的要求中提出，要求教師的課堂教學回歸生活，并且追求教學活動的生活化，使得學生的學習活動互動性更強，從而促進每一位學生的發展與進步。本文通過對高中政治課堂生活化實踐教學進行分析以及研究，有一定的現實意義。

一、高中政治課堂教學生活化的含義以及特征

1.高中政治課堂教學生活化的含義

高中政治課堂教學生活化作為一種新型的課堂教學理論，教師不僅要積極引導學生對生活進行觀察以及體驗，同時，教師也要對政治課堂的教學資源進行深入挖掘，從而通過將政治課堂教學資源與學生的實際生活相結合，通過創設一定的教學情境，逐漸啟發以及引導學生，使學生在生活中學習，在學習中生活。

2.高中政治課堂教學生活化的特征

從高中政治課堂教學生活化的特征來看，認為主要有以下幾點：課堂教學內容生活化、課堂教學方式生活化、課堂教學目的生活化。通過這些特征培養學生良好的生活品質，逐漸改善學生的生活狀態，并且提升學生面對困難的本領，使得學生的生活質量能夠逐漸提高。

二、高中政治課堂教學生活化的實踐意義

1.便于學生記憶政治知識

通過采用生活化的政治課堂教學，通過將教學的內容與方式與學生的實踐生活相結合，不僅能夠有效提升學生自主學習的能力，同時也能夠便于學生對政治知識進行理解與記憶，從而提升學生學習高中政治知識的效率。

2.提升學生的綜合能力

對于處于高中學習階段的學生來說，教師需要在這個敏感的階段對于學生的人生觀以及價值觀進行正確的引導，而高中政治課堂教學作為一種能夠培養學生良好思想品德的手段以及工具，對于學生在正式步入社會之前，對學生的綜合素質思想能力進行培養以及引導，從而逐漸提升學生的綜合能力，使其步入社會之后能夠通過正確的價值觀解決生活中出現的問題。

3.激發學生的學習興趣

隨著新課程改革的逐漸推進與發展，學生作為教學主體的重要作用也日漸突出，傳統的教學模式以及教學觀念已經不能適應學生的發展與進步，教師要通過多元化的教學方式逐漸引導學生參與到高中政治課堂教學工作中，通過生活化的高中政治課堂教學能夠有效地激發學生學習政治知識的興趣，同時也能夠提高學生的學習積極性，這樣不僅能夠提升高中政治教師的教學效率，同時也能符合我國新課程改革的需要。

三、實施高中政治課堂教學生活化的策略

1.積極更新教學理念

從高中政治課堂教學理念的更新來看，首先，教師的教學觀念要逐漸趨于生活化，對于高中政治課堂教學來說，教師的引導作用對于學生的發展是十分重要的，高中政治教師應該充分理解高中政治課堂教學生活化的重要意義。其次，學生也要逐漸將自己的學習觀念生活化，學生在學習的過程中要充分發揮自己的主觀能動性，使學生在學習的過程中能夠將學習與生活實際相結合，并且能夠將政治理論與生活進行結合。

2.教學內容生活化

對于高中政治課堂教學來說，教材的教學內容是學生學習政治知識的重要課程資源，但是對于高中政治課堂教學生活化來說，教師的教學內容不應該局限于教材，教師應該充分挖掘身邊的教學內容，單一的教材內容教學會使學生在學習政治知識時感到枯燥，通過將我國社會、經濟中發生的熱點問題與高中政治教學相結合，并且與學生一起討論與分析，使學生對社會熱點問題形成正確的思維方式，這樣不僅能夠拉近教師與學生之間的距離，同時也能夠極大地激發學生學習高中政治課程的熱情以及興趣，從而促進學生學習效率的提高與發展。

3.構建生活化的教學情境

通過構建生活化的教學情境，教師首先需要改變自己的教學模式，并且為學生構建生活化的教學情境，改變傳統的嚴肅的課堂教學氛圍。其次，高中政治教師可以通過現代化的多媒體設備來為學生創建生活化的教學情境，并且通過展示生活化的圖片、視頻等加深學生對于政治知識的理解，使學生能夠自主地投入到學習中。

綜上所述，高中政治教師在教學的過程中，通過革新教學理念、教學內容以及創建生活化的教學情境，使學生與教師之間的距離能夠逐漸拉近，這樣不僅能夠促進良好師生關系的形成，同時還能夠促進高中政治教師教學效率的迅速提升與發展。

［1］周玉春.談高中政治教學的“生活化”實施策略［J］.科教文匯，2010.

［2］邱麗暉.讓生活素材走進職業高中政治課堂［J］.寧波教育學院學報，2011.

·編輯 李建軍