如何提高幼兒師范音樂課堂教學質量

原麗霞

（山西省晉東南幼兒師范學校 山西師范大學教育科學研究院）

如何提高幼兒師范音樂課堂教學質量

原麗霞

（山西省晉東南幼兒師范學校 山西師范大學教育科學研究院）

眾所周知，在幼兒師范教學中音樂教學是不可缺少的一部分。而且，音樂素養的培養、音樂學習能力的提高也是幼兒師范音樂教學的目標之一。所以，在素質教育思想的影響下，教師要認真分析影響幼兒師范音樂教學質量的因素，并從多角度入手來保護學生的學習興趣，使學生在教師多樣化的教學活動中成為一名更適合社會發展的幼師。

幼師音樂；教學質量；小組學習；情景劇

在實際的音樂教學過程中，有很多問題影響著學生的發展，影響著音樂課程價值的實現。所以，在新課程改革下，我們一線教師要認真分析原因，要從多角度、多方面入手來提高學生的學習質量，進而在展現音樂課程魅力的同時，也為學生素質水平的大幅度提高做出相應的貢獻。因此，本文就從音樂教學中存在的問題以及如何借助多種教學方法進行改進兩個大的方面入手，對如何提高幼兒師范音樂課堂教學質量進行論述。

一、幼師音樂教學中存在的問題

1.教學方法單一

在幼師音樂教學過程中，我們一直采取的是簡單的灌輸式教學模式，一些基本理念知識的教授，一些鋼琴、聲樂等知識技巧的訓練等每天重復的動作讓學生越來越看不到學習音樂的樂趣，學習興趣也越來越差。尤其是唱歌教學方面，簡單的教唱讓學生感覺無趣，常常不愿意參與到課堂活動之中，嚴重不利于學生學習質量的提高，更不利于學生健全地發展。所以，單一的教學方法直接影響著幼師音樂教學質量的提高。

2.教學內容較多

對于幼師專業的學生來說，音樂學習不僅包括唱歌，還包括聲樂的學習、鋼琴的學習、簡譜的學習、鑒賞的學習、樂理的學習等，內容很多，但時間有限，導致學生對每部分的學習都達不到精的地步，再加上有些學生的主動性較差，所以，很多學生都不能良好地掌握這些知識，嚴重不利于高效音樂課堂的順利實現。

當然，除了上述兩方面的問題之外，還包括學生自主學習意識方面的問題、教師教學理念方面的問題等，這些都在不同程度上影響著音樂教學質量的提高，也不利于學生健全地發展。所以，作為教師，我們要明確問題，借助多樣化的教學方法來為高效音樂課堂的順利實現做好保障工作。

二、多種教法下的高效音樂課堂

1.小組學習法的應用

小組學習法是課改下所倡導的一種有效的教學方法，該方法不僅能夠發揮學生的主動性，提高學生的課堂參與度，而且能讓學生在優等生帶動學困生的情況下進行互相學習，確保小組學習法調動學生的學習積極性，進而為高質量音樂課堂的有效構建做出相應的貢獻。

例如，在教學《森林里的小河》時，為了提高學生的學習質量，也為了確保每個學生都能積極地參與到本節課的學習活動中，我選擇了小組學習模式，首先，引導小組內的一兩名學生引領學生進行學唱，即讓優等生進行領唱，并在互相交流中對不能準確把握的“調”進行交流，或者是將問題反饋給教師。之后，我再針對學生自主學習過程中遇到的問題進行有針對性的糾正，以提高學生的學唱積極性。同時，引導學生在小組內對這首歌進行欣賞，說一說歌曲中表達的思想感情，感受歌曲的旋律，進而確保本節課的教學質量最大化實現。所以，在音樂教學過程中，開展小組學習法就是為了讓學生在互相交流中找到自己的不足，明確自己的發展方向。

2.情景劇教法的應用

對于幼兒師范專業的學生來說，情景劇的教學不僅能夠展現音樂中的魅力，而且對鍛煉學生的組織能力、活躍課堂的氣氛、增加課堂生機也起著非常重要的作用。所以，在實際教學過程中，我們要鼓勵學生將音樂形象化，給音樂附上動態的畫面，把音樂更加直觀地展現給學生。

例如，在教學《洪湖水浪打浪》時，我組織學生將該歌曲擬人化，自主編一個場景來匹配這首歌，即，為這首歌拍攝MV，比如：有學生根據歌詞中的船兒、漁網、蓮藕、稻谷等進行了情境創設，這樣的過程不僅能夠培養學生的創造力，而且對學生個性的發展以及學習效率的提高也起著非常重要的作用。

總之，在幼師音樂教學中，我們要認真分析影響音樂教學質量的因素，并借助多樣化的教學方法來確保音樂課程在效率上實現最大化，在效益上實現最優化，進而在全面提升學生音樂素養的同時，也為學生健全地發展做好保障工作。

汪宏.淺談如何提高幼師音樂教學效率［J］.科學大眾：科學教育，2012（12）.

·編輯 趙飛飛