以學(xué)生為主體的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與思考

范淑潔

（河北省懷來(lái)縣職業(yè)技術(shù)教育中心）

以學(xué)生為主體的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與思考

范淑潔

（河北省懷來(lái)縣職業(yè)技術(shù)教育中心）

作為一名中職英語(yǔ)教師，要不斷提高英語(yǔ)教育教學(xué)水平，以適應(yīng)培育中職人才的需要。教育家陶行知先生早就把“教授法”改成“教學(xué)法”，他認(rèn)為教離不開學(xué)，學(xué)生是教學(xué)的主體。在教學(xué)過程中，以英語(yǔ)口語(yǔ)為課題，進(jìn)行學(xué)生為主體的課堂教學(xué)嘗試，取得了一定的成效，有以下幾點(diǎn)心得：

一、提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變思想觀念

只有受過系統(tǒng)教育、具有語(yǔ)言教學(xué)意識(shí)和業(yè)務(wù)能力的教師才有可能搞好語(yǔ)言教學(xué)。作為一名中職英語(yǔ)教師，首先從思想上和行動(dòng)上要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：觀念轉(zhuǎn)變、角色轉(zhuǎn)變、功能轉(zhuǎn)變。變英語(yǔ)教師為英語(yǔ)教育工作者，做一個(gè)教育教學(xué)中的組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，變以老師為中心為以學(xué)生為中心和以活動(dòng)為中心，原先以知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變成以學(xué)生應(yīng)用能力及其活動(dòng)為主的課堂。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生講英語(yǔ)的積極性

中職英語(yǔ)教學(xué)大綱明確提出，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。為此，應(yīng)該堅(jiān)持讓學(xué)生用英語(yǔ)做值日生匯報(bào)。每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)，時(shí)間3～5分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。例如:Who’s on duty today？Are we all here today？Who’s not here today？What’s the date today？

教師的及時(shí)肯定和鼓勵(lì)也很重要，一個(gè)默許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)由衷的贊許，這些都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效地把握課堂教學(xué)活動(dòng)

教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)和幫助學(xué)生有效地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練上，所以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語(yǔ)表達(dá)思想的愿望，才能達(dá)到知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的目的。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”葉圣陶先生如是說(shuō)。通過實(shí)踐“以學(xué)生為主體”的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，能增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，提高教學(xué)的針對(duì)性。教師在課堂上要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見。課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練形式是多樣的，例如對(duì)話、表演、說(shuō)唱、討論、辯論等等。豐富多變的課堂形式可以使學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力也得到提高。

·編輯 趙飛飛