如何培養學生的英語綜合應用能力

李瑞峰

（山西省保德縣職業中學）

如何培養學生的英語綜合應用能力

李瑞峰

（山西省保德縣職業中學）

素質教育思想下，培養學生的綜合應用能力是英語課程價值的直接體現，也是學生語言應用能力得以提高的基礎。所以，為了提高學生的表達能力和寫作能力，也為了提高學生的英語學習能力，更為了保護學生的學習興趣，在英語教學過程中，教師要組織多樣化的教學活動來提高學生的綜合應用能力，進而促使學生在交流、應用中感受學習英語的樂趣。

交流；演講；寫作

英語綜合應用能力是在語言實踐中培養起來的，是組成學生英語素養的重要組成部分。所以，在新課程改革下，教師要從思想上認識到綜合應用能力的培養對學生健全發展的重要性，要從行動上組織多種教學活動來給學生搭建實踐應用的平臺，進而使學生在豐富多彩的英語活動中獲得良好的發展。因此，筆者結合自身的教學經驗對如何培養學生的英語綜合應用能力進行論述，以逐步培養學生的語言應用意識。

一、在交流中提高學生的綜合應用能力

交流是學生應用語言的主要方式，也是提高學生語言組織能力和口語表達能力的重要方面。所以，在課程改革下，我們要結合教材內容，鼓勵學生借助英語進行自主交流，一來能夠提高學生的口語表達能力，二來對學生英語素養的培養以及綜合應用能力的提高也有著密切的聯系。因此，在教學時，我們要創設一定的情境，鼓勵學生開口說，進而使學生在交流中大幅度提高應用能力。

例如，在教學“Weather”時，由于本節課的內容是學習關于天氣的表述，與我們的生活有著密切的聯系，所以，我選擇了“小組交流”法，首先，將學生分成不同的小組，然后，引導學生借助本節課的重點句型、詞匯進行口語交流，如：What is the weather like today？Howis the weather today？以及rainy，sunny，windy，cloudy等進行自編對話、自主交流，以確保學生在對話中掌握基本的英語知識，同時也有助于學生口語表達能力的提高，進而為學生綜合應用能力的提高做出相應的貢獻。

二、在演講中提高學生的綜合應用能力

演講活動的組織是提高學生語言應用能力的有效活動之一，也是學生綜合應用能力得以提高的關鍵。所以，在中職英語教學過程中，我們要充分發揮學生的主體性，要通過即興演講和命題演講兩種活動來給學生搭建自主表達的平臺，進而為學生素質水平的大幅度提高做好保障工作。

例如，在教學“Health”時，我選擇了命題演講活動來鍛煉學生的綜合應用能力，首先，在課下引導學生自主閱讀教材，并以“Health”為話題組織演講語言，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的表達能力和語言組織能力，而且學生能夠流利地將自己所要表達的觀點展示出來，能夠在講臺上“不怯場”，這對學生心理素質水平的提高也有著密切的聯系，進而逐步提高學生的英語綜合應用能力。

三、在寫作中鍛煉學生的綜合應用能力

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，也是英語綜合應用能力高低的直接體現。但是，寫作教學也是英語教學中的難點內容之一，更是學生“排斥”的重要方面，所以，為了激發學生的寫作興趣，在寫作教學過程中，我們可以組織學生進行組詞造句，或者是針對某個話題進行寫作，進而提高學生的寫作質量和綜合應用能力。

例如，引導學生自主進行寫作，用最簡單的句型來表達自己每天的情況，比如：心情、天氣等，鼓勵學生主動寫作，主動用作文來表達自己的觀點和看法，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的語言組織能力，同時也能大幅度提高學生的綜合應用能力。

綜合應用能力是學生基本能力的重要組成部分，也是學生健全發展中不可缺少的一部分。所以，在素質教育思想下，教師要從多角度入手來有針對性地提高學生的綜合應用能力，進而為學生健全的發展做好保障工作。

李君英.如何在高職英語教學中培養學生的綜合運用能力［J］.科技信息：學術版，2007（27）.

·編輯 溫雪蓮