案例教學在德育課堂中的有效運用

趙小紅

（湖南省長沙高新技術工程學校）

案例教學在德育課堂中的有效運用

趙小紅

（湖南省長沙高新技術工程學校）

德育課堂需要引導學生樹立正確的職業理想，德育課堂采用案例教學要注意突出內心體驗、因材施教、避免重復，體現教育性、針對性、選擇性。

生活教育；案例教學；主動學習

生活即教育是我國教育家陶行知先生教育思想的核心，陶行知先生善于把“生活教育”理論運用在培養“人才幼苗”的實踐中，四塊糖果的教育故事就是典范。

一次，陶先生在操場上看到一位學生打另一位學生，就喝住那位動手打人的學生，并讓他放學后到校長辦公室去。當陶先生來到辦公室的時候，那位學生已經等在門口。陶先生從口袋里掏出一顆糖果說：“你比我先到，說明你很守時，獎你一顆糖果。”陶先生又從口袋里掏出一顆糖果說：“剛才我叫你不再打人，你就住手了，說明你很尊重我，獎你一顆糖果。”這位學生滿以為要挨批評的，誰知陶先生獎了他兩顆糖果，心中很是驚疑。這時，陶先生又掏出一顆糖果：“據說你打那位孩子是替另外一位學生打抱不平，說明你很有正義感，再獎你一顆糖果。”這位孩子“哇”的一聲就哭了起來，他說：“校長，我知道我錯了，以后我一定改正。”陶先生露出滿意的笑容，再次從口袋里掏出一顆糖果給他說：“知錯就改就是好孩子，好了，沒事了，你走吧。”

從四塊糖的故事中，我們可以看出，生活案例就是一種很好的教育方式，這種教育從心靈深處震撼學生、影響學生、改變學生。道德規范并不是干巴巴的教條，只有當個人參加一定的社會實踐活動、與社會發生現實的關系時，才能對道德規范所包含的生活內容和意蘊獲得切身的體驗，從而真正理解道德規范的實質。

作為一名德育教師，我認為讓學生熱愛生活、參與生活、體驗生活是非常有意義的，結合本人的教學實踐，下面談談在德育教學中如何有效利用案例教學的幾點思考。

一、案例教學要突出內心體驗，引發同感，具有教育切入性

在講《經濟政治社會》中成為高素質的勞動者，首先是要求確立職業理想，制定切實可行的職業生涯規劃這個內容。在講解時，我采用案例教學法，將阿諾德·施瓦辛格的成功職業生涯引入課堂。阿諾德·施瓦辛格，美國人，出生于1947年7月30日，著名影星。自小生長在貧民窟，家庭十分貧困，身體十分瘦弱，卻立志要做美國總統。如何實現這樣的抱負？年紀輕輕的他，經過幾天幾夜的思索，擬定了這樣一個系列連鎖目標。目標：美國總統—競選州長—得到財團支持—融入財團—娶豪門女—出名—成為名人—做電影明星—練好身體。實現：練習健美—健美先生—22歲進入好萊塢—30歲成為明星—娶肯尼迪總統侄女為妻—57歲告別影壇，競選美國加州州長成功。2013年施瓦辛格已開始為他的未來仕途進行游說，并著手準備了法律文件，試圖改變當前憲法規定，讓自己有資格在2016年參加總統競選。阿諾德·施瓦辛格的成長環境并不優厚，也沒有受過專門的表演訓練，但卻躋身好萊塢主流影星之列，現又成為美國政界的紅人。

從這里引申出任何一個人要成功就必須有自己的理想，有了理想更要有詳細的、切合實際的行動計劃，學生感悟很深。其實教材上結論性語言，學生在生活中時有所聞，并不陌生，而案例教學的關鍵是讓學生在案例學習或討論過程中，越辯越明，發自內心地信服，由記“條條”到信“條條”，把德育主線落在實處。

二、案例教學要因材施教，具有教育針對性、時效性

案例教學與傳統講授式教學方法不同，采取以學生為主的課堂討論方式，學生參與討論，發表見解，將理論和現實很好地結合起來。通過這一過程，學生對所學知識的理解會更加深刻。由于不同專業學生甚至同一學生在不同時期對事情的理解能力是不一樣的，因此要針對學生的思想實際開展案例教學，做到因材施教。在德育教學中，《職業道德與職業指導》面臨的對象是高一新生，這些學生大多是初中畢業升學考試的失敗者，內心深處充滿自卑，對社會了解不多，對職業了解甚少，甚至對未來的職業生涯缺乏認真的思考，職業意識、職業理想和正確的擇業觀有待形成。由于先選擇了專業再進行學習，他們對自己將來有可能從事的職業非常渴望了解，對未來充滿向往但又感到前途未卜。因此，這是進行職業道德與指導教育的最佳契機。在選擇案例時，應盡量選擇中職成功學生的案例，最好是本校或本專業的；讓學生不覺得遙不可及，感受到“行行出狀元”的真理，幫助學生樹立自信心，熱愛所學專業。

職業中專整套德育教材在編排上都突出了案例的重要地位，在教學實踐中也證明了案例教學不僅可以充分激發學生學習的興趣，使學生融入問題的具體情景中，真正成為課堂學習的主人，同時也培養了學生良好的習慣。當然如何有效使用案例教學，還需要我們不斷地去探索，需要我們認真地考慮，什么情況下用案例教學，用什么案例教學，如何地選好案例、用好案例，這都是要反復斟酌的。“教學有法，教無定法。”案例教學法有其獨特的作用，但德育課案例教學還需要教師身體力行，積極探索，不斷總結，方能彰顯它特有的魅力。

于學豐.案例教學法在德育課教學中的運用［J］.才智，2012（09）.

·編輯 溫雪蓮