關于《創(chuàng)意設計》課程在中職教學中的心得體會

李佳衡

（平陰縣職業(yè)教育中心 山東平陰 250400）

關于《創(chuàng)意設計》課程在中職教學中的心得體會

李佳衡

（平陰縣職業(yè)教育中心 山東平陰 250400）

在中職學校中，《創(chuàng)意設計》課程對于網(wǎng)站建設專業(yè)的學生來說是一門非常重要的課程。它不僅要求學生要熟練掌握相關的軟件和美術知識，還要求學生擁有一定的想象力和創(chuàng)造力。在教學過程中，要結合中職學生的性格特點和《創(chuàng)意設計》課程的特色，采用靈活的教學方法，將傳統(tǒng)教學理念和現(xiàn)代教學理念相結合，才能實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標。

《創(chuàng)意設計》 想象力 創(chuàng)造力 美術知識

《創(chuàng)意設計》課程是我校網(wǎng)站建設專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，言下之意就是要求學生必須都要掌握。它不同于其它的基礎課程，它不僅要求學對相關的設計軟件熟練掌握，還要求學生具有較高的想象力和創(chuàng)造力。該課程涉及的相關軟件主要是Photoshop，而在之前的學習中，學生們對Photoshop軟件已經(jīng)有了一定的基礎，因此，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力是該課程的重中之重。下面，我將從以下方面來介紹我在《創(chuàng)意設計》課程教學中的心得體會：

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

我面臨的教學對象是16、7歲的中職生，他們頭腦聰明，興趣廣泛，但是學習也缺乏一定的自覺性。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的學習興趣變成為學習這門課程的關鍵。在第一節(jié)課時，我將一些獲獎的設計作品展示給學生，帶領學生逐個欣賞，大部分學生被這些設計作品深深吸引了，并且了解了想象力和創(chuàng)造力對設計的重要性。好的開端是成功的一半，當學生表現(xiàn)出了學習興趣，我就要把發(fā)展興趣愛好和學習知識結合起來，使學生不斷深入學習，同時不斷鼓勵學生，培養(yǎng)學生的信心。

二、采用靈活的教學方法

在以往的教學中，教師往往采用“填鴨式”的教學方法，就是把書本上的知識毫無保留的灌輸給了學生，該方法極大的扼殺了學生的創(chuàng)造力，把學生培養(yǎng)成只會考試的機器。而《創(chuàng)意設計》主要在于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，因此，這種教學方法是不可取的。

在教學中，我根據(jù)課程的需要和學生的實際情況，主要采用案例分析法和任務驅動法相結合的原則。根據(jù)本節(jié)課的內容，我先向學生展示相關的案例，讓學生看看優(yōu)秀的設計師是如何來完成的，啟發(fā)學生的想象力，引導學生自主探究，同時采用任務驅動法，體現(xiàn)出教學中學生的主體地位和教師的主導地位。以《包裝設計》這節(jié)課為例，在上課時，首先，我利用多媒體向學生展示了英國最早研制出冷凍食品的包裝設計進化史的視頻，讓學生了解到包裝設計是根據(jù)時代的要求不斷推陳出新的。然后，我向學生講解包裝設計的概念、原則、作用等，讓學生對包裝設計建立相關的理論知識。在理論的講解中，我插入一定的案例，使學生邊看邊學，易于掌握。比如，在講到包裝設計的原則時，為了讓學生明白“包裝是用來體現(xiàn)產(chǎn)品價值，而非弱化產(chǎn)品價值的一種手段”，我將兩個容量不同的雪碧的價格進行對比，一瓶是容量為2L的超大瓶雪碧，售價為7元，而另一瓶是500ml的小瓶雪碧，售價為3元， 通過這兩瓶雪碧價格的對比，學生們很容易發(fā)現(xiàn)，大瓶雪碧要比小瓶雪碧劃算的多，這是因為在包裝上，大瓶節(jié)約了成本，而我們的消費者不希望為包裝支付更多的購買成本，更希望簡化包裝。有了這個案例的分析，學生對包裝設計的原則就有了更加深入的理解。在理解之后，我趁熱打鐵，讓學生對我們日常飲用的牛奶進行包裝設計，在這個過程中，我的主要任務是發(fā)掘學生的潛能，注意因材施教，同時讓學生明白在設計中沒有對錯，充分激勵學生的積極性，讓每個學生按照自己的想法去設計。

三、充分利用網(wǎng)絡資源

在教學的過程中，僅僅利用上課中用到的案例是遠遠不夠的，因此，在課下，我鼓勵學生多利用網(wǎng)絡資源查找相關的素材和案例，網(wǎng)絡的更新速度快，也有更多優(yōu)秀的案例，學生不僅可以掌握最新的知識，同時也可以拓展知識面。

四、適當引用相關的美術知識，提高學生的審美能力

設計與藝術是相輔相成的。在之前的學習中，學生們已經(jīng)系統(tǒng)了學習了相關的美術知識，對透視的類型、作品的構圖、色彩的搭配等知識有了一定的了解。在欣賞好的設計作品時，我讓學生試著從美術的角度分析作品，然后再學生獨立創(chuàng)作一幅作品。這樣可以讓學生在了解各類圖像的主流設計風格的基礎上，提高學生的審美能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，在一定程度上能夠快速提高學生獨立設計的水平。

五、用考核促進教學

經(jīng)常對學生進行考核，一方面是及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，利于教師更加全面的了解學生和診斷學生，并在接下來的教學中不斷調整教學方法，針對差距較大的學生進行個別輔導，縮小差距。二是調動學生學習的積極性，讓學生充分展示自己，為今后的學習奠定基礎。作品需要展示，通過直觀的效果可以發(fā)現(xiàn)學生對知識掌握的水平。每次考核結束后，我都會及時對考核情況進行總結，將學生中優(yōu)秀的作品進行展示，先讓其他學生進行點評，總結作品的精華所在，最后我在對作品進行點評，點評多以激勵為主，同時指出作品需要改進之處， 讓學生以后在設計時更加認真。

總之，《創(chuàng)意設計》課程是一門實踐性強、富有創(chuàng)造力的課程，它不僅要求學生要熟練掌握相關的軟件和美術知識，還要求學生擁有一定的想象力和創(chuàng)造力。在教學的過程中，要根據(jù)學生的實際能力和課程需要靈活調整教學方法，做到寓教于樂、師生互動。同時，還要根據(jù)當今的設計趨勢及時調整設計內容，讓學生掌握最新的設計理念。將課堂教學和社會實踐相結合，提高學生的綜合素質和專業(yè)素質。