高中英語教學(xué)與反思

黃光維

（吉安四中 江西吉安 343000）

高中英語教學(xué)與反思

黃光維

（吉安四中 江西吉安 343000）

在二十多年的英語教學(xué)中，筆者通過自己的實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、學(xué)習(xí)英語，興趣是關(guān)鍵

興趣是獲得成功的關(guān)鍵。在英語教學(xué)中，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂中利用各種手段，創(chuàng)設(shè)具體情境，采用小組合作教學(xué)，并附之一些激勵(lì)競爭措施，強(qiáng)化成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的認(rèn)知能力有限他們往往都會(huì)先學(xué)習(xí)他們所喜歡的老師所教的這門課開始，然后逐漸轉(zhuǎn)化他們的思想，才不討厭這門學(xué)科。加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣，教師要注重對學(xué)生的感情投入。平視和尊重學(xué)生、信任和寬容學(xué)生、賞識(shí)和贊美學(xué)生，通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。在婉言中改正自己的錯(cuò)誤。教師要特別注意遵循“表揚(yáng)+幫助”的原則，避免“批評(píng)與訓(xùn)斥”。充分利用教材，挖掘興趣，中學(xué)英語教材的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)都有很多可利用的興趣因素，而且還配有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生共鳴，激起學(xué)生的興趣。只要教師有意識(shí)地去挖掘都可成為英語課的“興趣點(diǎn)”，經(jīng)加工后再逐個(gè)切入，以點(diǎn)帶面優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、讓學(xué)生有效的、快速的去記單詞

現(xiàn)在的中學(xué)生每天都在為怎樣記住英語單詞和文章而苦惱。單詞是英語學(xué)習(xí)的根本，就像我們初學(xué)中文發(fā)音、書寫一樣，不斷的重復(fù)，不斷的說，不斷地練才能熟記和運(yùn)用。作為世界上應(yīng)用最廣的一種語言和世界上最簡單易學(xué)的語言，英語的普及和應(yīng)用得到更多認(rèn)同。英語單詞的記憶，重在記憶和積累。但也要重視方法。研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。前醒后——記憶的黃金時(shí)間， 睡覺前和醒來后是兩個(gè)絕佳的記憶黃金時(shí)段！睡前的這段時(shí)間內(nèi)可主要用來復(fù)習(xí)白天或以前學(xué)過的內(nèi)容，對于24小時(shí)以內(nèi)接觸過的信息，根據(jù)艾濱浩斯遺忘規(guī)律可知能保持34%的記憶，這時(shí)稍加復(fù)習(xí)便可恢復(fù)記憶，更由于不受后攝抑制的影響，識(shí)記憶材料易儲(chǔ)存，會(huì)由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長期記憶。另外根據(jù)研究，睡眠過程中記憶并未停止，大腦會(huì)對剛接受的信息進(jìn)行歸納、整理、編碼、儲(chǔ)存。所以睡前的這段時(shí)間真的是很寶貴。早晨起床后，由于不會(huì)受前攝抑制的影響，記憶新內(nèi)容或再復(fù)習(xí)一遍昨晚復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，則整個(gè)上午都會(huì)記憶猶新。所以教詞匯前了解學(xué)情是必須的。課前寫清單詞所及的單元序號(hào)及單詞數(shù)量，先讓學(xué)生讀幾分鐘。不會(huì)的可請教會(huì)的同學(xué)，幾分鐘后，老師問誰會(huì)讀，讓會(huì)讀的學(xué)生讀一遍，聽出有問題的同學(xué)請舉手，通過師生互教，老師糾錯(cuò)，讓會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，然后播放錄音，聽錄音，圈出自己讀錯(cuò)或者不會(huì)讀的單詞。第二次先學(xué)后教，再領(lǐng)讀完之后，讓學(xué)生自己讀，幾分鐘后互查讀音，老師抽查，最后強(qiáng)化記憶熟背。進(jìn)行默寫比賽，比一比，誰全對。

三、大力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

英語書面表達(dá)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力的反映，英語寫作是《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“聽、說、讀、寫”四種基本能力之一，在歷屆高考英語試題中，英語書面表達(dá)所占分?jǐn)?shù)比值較大。但是，數(shù)年來，如何提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，卻一直是廣大師生可望而不可及的問題。在英語寫作教學(xué)中，普遍存在的問題是費(fèi)時(shí)多、效果差。學(xué)生寫作能力低下，作文內(nèi)容文不達(dá)意，不少學(xué)生一句話都寫不出來，也有不少學(xué)生寫了一大堆，可一句正確的句子都沒有。多數(shù)學(xué)生平常不注意積累，詞匯貧乏，語言知識(shí)較差，寫出的文章語法混亂，搭配不當(dāng)；語言連貫性差，如句與句之間缺少銜接，缺乏邏輯性，較少語言變換，平鋪直；立意差，內(nèi)容貧乏，信息不全，條理紊亂。如何提高學(xué)生英語寫作能力和水平成為困擾師生和老大難問題。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫作呢？我們應(yīng)當(dāng)嘗試主要從以下幾方面做起：

1．?dāng)U大詞匯量，夯實(shí)書面表達(dá)基礎(chǔ)

詞匯是語言的基本材料，任何一種語言能力的形成，都必須以一定的語言材料為基礎(chǔ)，學(xué)生把握的詞越多，寫作能力就越強(qiáng)，而詞匯匱乏是妨礙英文寫作的最大障礙之一。寫作是一種語言輸出形式，語言的的積累的達(dá)到一定的程度，在學(xué)習(xí)中把握了大量的語言素材，才能寫好一篇文章。為提高學(xué)生寫的能力，我在多年的教學(xué)中堅(jiān)持每周用一課時(shí)讓學(xué)生默寫單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音標(biāo)。當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時(shí)成績，半期與家長見面。要求默寫正確率達(dá)到95%，對默寫錯(cuò)了的，要立即訂正。

2．培養(yǎng)聽說能力，激發(fā)書面表達(dá)愛好。

英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫幾種基本技能是相互聯(lián)系、相輔相成的，因此對這些技能的練習(xí)，也不能孤立地進(jìn)行，培養(yǎng)聽說能力是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中我采取了以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，排除學(xué)生害怕寫作文的心理因素。堅(jiān)持課前5分鐘自由對話、聽、說結(jié)合，促進(jìn)寫作、小組合作，人人參與。

3．圍繞課文綜合訓(xùn)練，句法為主，詞法為輔，促進(jìn)寫作

英語的書面表達(dá)是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。如果教師在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)有步驟地指導(dǎo)學(xué)生，完成“大量背誦和積累英語語言素材，使用多種句型提升句子表達(dá)效果，合理搭建作文框架，布局謀篇，盡而全面提高學(xué)生的書面表達(dá)能力”這樣一個(gè)必經(jīng)的途徑并且持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平自然就會(huì)不斷提高。

4．指導(dǎo)學(xué)生勤練筆，提高書面表達(dá)效果

溫故知新。每課學(xué)的單詞大約復(fù)習(xí)三、四遍。如果今天學(xué)習(xí)第3課，那么今天我給學(xué)生布置的作業(yè)將是寫3課的單詞三遍，默寫一遍；如果明天學(xué)習(xí)第40課，那么明天的作業(yè)將是寫4課的單詞三遍，默寫一遍。經(jīng)過三、四遍不斷復(fù)習(xí)，學(xué)生就把單詞牢牢記住了。

以上就是就是幾點(diǎn)我的的淺見，通過實(shí)踐證明效果還是比較明顯的。