新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理分析

岳立新 趙越華

（吉林省通化市輝南縣杉松崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林通化 135114）

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新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理分析

岳立新 趙越華

（吉林省通化市輝南縣杉松崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林通化 135114）

摘 要：分析新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題，并提出創(chuàng)新小學(xué)教育教學(xué)管理理念，明確小學(xué)教育教學(xué)管理目標(biāo)，轉(zhuǎn)變小學(xué)教育教學(xué)培養(yǎng)方式以及構(gòu)建開放性的教育管理系統(tǒng)等相關(guān)改善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改背景 小學(xué)教育 教學(xué)管理

新課程改革背景下，更為關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育和身心發(fā)展，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理提出了更多的要求。當(dāng)前時(shí)代背景下小學(xué)教育管理活動(dòng)需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，以創(chuàng)新的理念和創(chuàng)新的方式開展教育教學(xué)管理活動(dòng)，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。本篇文章主要結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)，分析新課程背景下小學(xué)教育教學(xué)管理對(duì)策，希望能夠有效提升小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量。

一、新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題

新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理中主要存在著教育教學(xué)管理理念落后，教育教學(xué)管理目標(biāo)不夠明確以及管理系統(tǒng)開放性不足等方面問題。

1．教育教學(xué)管理理念落后

小學(xué)教育教學(xué)管理的理念將會(huì)直接影響小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量，然而當(dāng)前很多小學(xué)學(xué)校中仍然較為注重學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)小學(xué)生的情感發(fā)展關(guān)注程度不足。落后的教學(xué)管理理念下，小學(xué)學(xué)校也沉浸在壓抑的氛圍中，不利于小學(xué)生多元智能的發(fā)展。

2．教育教學(xué)管理目標(biāo)不夠明確

當(dāng)前很多學(xué)校在教育教學(xué)管理工作開展之前，并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)及教學(xué)管理需求，制定明確的教育教學(xué)管理目標(biāo)。在這種教育教學(xué)管理模式下，小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)存在著一定的盲目性特點(diǎn)，難以深入展現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)管理的實(shí)際價(jià)值。

3．管理系統(tǒng)開放性不足

新課程背景下對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理提出了更多的要求，更為關(guān)注小學(xué)生情感的發(fā)展。但是當(dāng)前我國(guó)很多地區(qū)的小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)處于封閉性的狀態(tài)之下，沒有吸取小學(xué)生的建議、教師的建議以及社會(huì)、家長(zhǎng)方面的建議，管理系統(tǒng)開放性不足，進(jìn)而也使得很多問題沒有有效解決［1］。

二、新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理的對(duì)策分析

新課改背景下，小學(xué)教育教學(xué)管理可以通過創(chuàng)新小學(xué)教育教學(xué)管理理念，明確小學(xué)教育教學(xué)管理目標(biāo)，轉(zhuǎn)變小學(xué)教育教學(xué)培養(yǎng)方式以及構(gòu)建開放性的教育管理系統(tǒng)等方式進(jìn)行創(chuàng)新。

1．創(chuàng)新小學(xué)教育教學(xué)管理理念

管理觀念是指引管理工作的先導(dǎo)，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)的深入開展具有重要的影響。但是當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)中由于缺乏明確的教學(xué)管理目標(biāo)和科學(xué)的管理理念，而限制了小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展［2］。

新課程背景下，小學(xué)教育教學(xué)管理工作需要?jiǎng)?chuàng)新管理理念，學(xué)校可以定期開展一些管理培訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)相關(guān)管理人員學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，明確小學(xué)教育教學(xué)管理的價(jià)值，并結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際特色與學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)管理模式設(shè)計(jì)［3］。小學(xué)教育教學(xué)管理工作不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境、校園環(huán)境，使每一位小學(xué)生都能夠積極學(xué)習(xí)、快樂的生活，提升小學(xué)教育教學(xué)管理的綜合質(zhì)量。

2．明確小學(xué)教育教學(xué)管理目標(biāo)

明確的小學(xué)教育教學(xué)管理目標(biāo)能夠?yàn)樾W(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)的開展指明方向，并朝著這個(gè)目標(biāo)不斷的努力，真正達(dá)到目標(biāo)。在小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)中，需要制定相關(guān)的管理目標(biāo)。結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，從管理目的、管理價(jià)值、管理可行性等多個(gè)方面進(jìn)行分析，將小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)深入滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，真正發(fā)揮小學(xué)教育教學(xué)管理的價(jià)值。

小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)中的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題分析能力，為小學(xué)生知識(shí)的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)管理方面的目標(biāo)可以為做出正確的、民主的、人性化的教學(xué)管理方案，在方案制定的過程中，需要充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)目標(biāo)，保證學(xué)校中各項(xiàng)教學(xué)管理工作的順利開展。

3．轉(zhuǎn)變小學(xué)教育教學(xué)培養(yǎng)方式

新課程背景下，小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)需要注重小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，積極借助各類現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)輔助，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，豐富小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

同時(shí)，學(xué)校可以借助激勵(lì)機(jī)制，不斷提升教師的工作熱情，使每一位小學(xué)教師都能夠積極的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，注重自身綜合能力的提升。學(xué)校也可以定期開展一些聽課互動(dòng)活動(dòng)，使教師能夠積極學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷改進(jìn)自身的課堂教學(xué)質(zhì)量，打造一支優(yōu)秀的教師人才團(tuán)隊(duì)。

4．構(gòu)建開放性的教育管理系統(tǒng)

開放性教育管理系統(tǒng)的構(gòu)建，有助于管理者管理質(zhì)量和管理能力的提升，群策群力，進(jìn)而使小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)能夠更為完善，真正發(fā)揮小學(xué)教育教學(xué)管理的價(jià)值，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響。

小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)中，學(xué)校可以將學(xué)校和社會(huì)相連合，多開展一些試聽課、講座等等，使學(xué)生和家長(zhǎng)能夠進(jìn)入到課堂當(dāng)中，在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，可以為每一位學(xué)生及家長(zhǎng)發(fā)放紙張，寫下他們對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的想法，采用不記名的方式，真正使每一位學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠暢所欲言。教師可以結(jié)合學(xué)生與家長(zhǎng)的想法，進(jìn)行適當(dāng)改善和創(chuàng)新。在學(xué)校教育教學(xué)管理制度制定的過程中，同樣需要多參考學(xué)生的建議、教師的建議以及學(xué)生家長(zhǎng)的建議等等。例如學(xué)校也可以通過設(shè)立意見箱，開通校園網(wǎng)站等方式，為學(xué)生、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，各抒己見，不斷提升小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量，增強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)

新課程背景下，小學(xué)教育教學(xué)管理模式的創(chuàng)新是小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。學(xué)校可以通過創(chuàng)新小學(xué)教育教學(xué)管理理念，明確小學(xué)教育教學(xué)管理目標(biāo)，轉(zhuǎn)變小學(xué)教育教學(xué)培養(yǎng)方式以及構(gòu)建開放性的教育管理系統(tǒng)等方式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，為小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］柳文斌.新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理問題探析［J］.才智，2014，32﹕89.

［2］佟勝利.新課改背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題及對(duì)策［J］.黑龍江科學(xué)，2014，12﹕126.

［3］滕久豐，張鵬翼.試析新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)的管理問題［J］.中國(guó)校外教育，2015，26﹕108.