高中英語閱讀教學設計課例

劉金慧

（陜西咸陽中學 陜西咸陽 712000）

?

高中英語閱讀教學設計課例

劉金慧

（陜西咸陽中學 陜西咸陽 712000）

摘 要：高中英語閱讀課教學中，教材內容分析，教學重點難點以及教學思路的設計是決定教學效果的重要因素。在教學中，教師既要培養學生的閱讀能力，同時兼顧聽說讀寫綜合能力的培養。

關鍵詞：高中英語 閱讀課 教學設計

一、教材依據

人教版高中英語新課標模塊4第一單元閱讀內容Module 4 Unit 1 Woman of achievement Warming up and reading ）

二、設計思想

1．指導思想與設計理念

高中英語閱讀教學旨在培養學生閱讀的技能，提高語言運用能力，使學生不斷積累閱讀技巧和經驗，促進學生的綜合理解能力和實際運用能力不斷得到訓練和提高。

新課程理念下的英語課堂教學是教師組織引導、參與和學生自主、合作、探究學習的雙邊活動，教學設計要突出學生的主體作用。

2．教材處理與學情分析

本節課“熱身”部分要求學生對六位杰出女性，提出自己的觀點和理由。要引導學生提出有積極意義的觀點，有理有據地闡述自己的觀點，通過擺事實講道理使其觀點令人信服；“閱讀”部分通過閱讀，理解Jane Goodall觀察黑猩猩的方法，在黑猩猩研究和保護方面取得的成就。根據教學的實際需要及對教材的理解，設計了導入、熱身、預測、閱讀、復述、討論、作業等教學環節，旨在幫助學生掌握閱讀策略和閱讀技巧，提高學生的閱讀理解能力以及口頭和書面表達能力。

三、教學目標

1．知識目標

（1）初步掌握課文中描寫Jane Goodall科學活動的詞和短語，感知文中的語法點，定語從句、V-ing 為下節課語法學習積累知識；

（2）運用所學詞匯向朋友寫一封學習Jane Goodall的書信。

2．能力目標

（1）提高運用閱讀策略預測課文內容和獲取課文主要信息的能力；

（2）通過略讀、細讀等閱讀策略以及討論活動提高說和讀的能力。

3．情感目標

（1）學習Jane Goodall不畏艱險的精神，從小培養優秀的品質；

（2）形成自主學習、合作學習和探究學習的意識。

4．手段目標

運用多媒體、收錄機等增加容量，活躍氣氛，提高教學效率。

四、教學重點

1．讓學生了解世界不同領域卓有成就的女性及她們作出的貢獻，樹立為人類作貢獻的崇高品質；

2．培養學生的閱讀策略和技巧。

五、教學難點

1．培養學生的閱讀能力；

2．掌握所學知識，運用于口頭和書面表達中。

六、教學思路

1．本節課是閱讀課，旨在培養學生的閱讀理解能力，兼顧聽、說、寫的能力的培養。引導學生運用本課所學的語言知識，讓學生加深對文章的理解；同時，激勵學生向有成就的女性學習。

2．為了激發學生的閱讀興趣，理解所學內容，通過問題引出文章的主題，閱讀活動分為讀前、讀中、讀后三個階段，設計了根據標題預測內容、尋找段落主旨、綜合閱讀理解、復述課文以及小組討論等活動，旨在培養學生搜集信息的能力、推理能力以及口頭表達能力；總結部分旨在強化學生對文章主題的理解；作業部分旨在培養學生的書面表達能力。

七、教學過程

Step 1：Lead-in

教師提出問題，師生交談：What makes a great person？

教師盡可能激勵學生各抒己見，呈現一些詞匯圖片幫助學生整理信息。

Step 2： Warming up

1．教師首先在大屏幕上呈現一組照片，對課本中的順序進行調整，并提出問題

2．讓學生瀏覽下表內容并與圖片人物進行搭配，以結對活動的形式展開討論：

What they have in common？ And what can we learn from them？

【設計說明】

通過多媒體調整圖片原有順序，既可有效檢查預習，也可使學生由熟悉到陌生，多層次激發求知欲，活躍課堂氣氛，為下一步閱讀策略的教學做好鋪墊。

Step 3： Pre-reading

［設計說明］

文章的標題往往能反映文章的中心思想。通過標題預測課文內容是一項很重要的閱讀能力。 上述活動設計正是出于這一目的，同時為下一步快速尋找主題奠定基礎。

Step4：Fast reading

Read the passage fast and match the main idea with each paragraph. And then fi gure out the main idea of the text.

［設計說明］

準確、快速地歸納段落大意和文章主題是一項重要的閱讀能力，是提高閱讀速度和理解文章內容的關鍵。這一步設計正是為了培養學生的略讀技巧和概括文章內容的能力，同時驗證了學生讀前的預測，為下一步獲取細節信息的活動打好基礎。

Step 5： Detailed reading

［設計說明］

讓學生仔細閱讀，捕捉文章的細節，培養其查找關鍵信息的能力，各段落問題設計環環相扣，旨在培養學生的邏輯思維能力。同時通過對Jane的成就進一步了解，喚起學生向杰出人物學習，尊重和保護動物的意識。

Step6： Retelling the text

Divide students into two groups and retell the story

［設計說明］

這一環節旨在幫助學生進一步熟悉課文內容，并訓練學生的口語表達能力。

Step7： Discussion

［設計說明］

通過小組討論，增強學生向杰出女性學習的信念，樹立努力保

護動物的意識，從我做起，從現在做起。

Step8： Homework

Write a letter to your friends about Jane Goodall and call on them to learn from her and protect animals.

［設計說明］

讓學生將本課所學知識應用到實際生活中，鞏固所學詞匯，提高寫作能力，達到語言輸出的目的。

八、教學反思

“教學設計——教學實踐——教學反思——再嘗試”這一反復循環的過程是我們不斷深化對新課標的認識的過程，也是重新認識學生和教學過程的重要體現。筆者的反思有以下兩方面：

1．在備課時應更多考慮學生，違背了學生的認知水平和生活經驗、按照自己的意愿設計的課堂，學生大都參與不積極，教師只能僵硬地執行課堂教學。因此應從學生的角度考慮問題認真考慮課堂活動的可行性，從而改善教學效果。

2．對于教材要有更深入的理解，任何一種教材都是針對多樣化的學生人群所設計的，具有普遍性。如果所有的課堂做同樣的活動顯然是不可行的，因此教師應在遵循教材的基礎上，進行有針對性的精心設計，并注意在課堂上隨機生成的教學機會。