淺談班主任如何在班級管理中滲透德育教育

□邱岷 黃杰

淺談班主任如何在班級管理中滲透德育教育

□邱岷 黃杰

德育教育是學校素質教育中最重要的組成部分。在教育大綱中，德育教育也是教學大綱中非常重要的一部分。德育教育體現在學生的日常生活當中，滲透在全方位的教育中。伴隨著現代化教育的快速發展，我國職校學生的思想道德水平也在發生著巨大的改變。班主任是班級工作非常重要的領導者，是學生成長過程當中非常重要的領路人、靈魂的導師。班主任在學校生活的言行，直接影響了學生的思想和行為。班主任幫助學生養成良好的品德行為，在他們成長的路上，教會他們做人、做事是班主任非常重要的責任。因此，德育教育是班主任日常生活中非常重要的工作。

班主任；班級管理；德育

一、德育教育的主要內容

道德教育的含義非常廣泛，從廣義的角度來看，道德教育是全社會所有人需要進行的思想政治教育，它涵蓋了社會道德教育、家庭道德教育和學校道德教育。對于一個人來說，家庭道德教育和學校道德教育是社會道德教育的根本，如果家庭道德教育和學校道德教育都很好，那么在學習的過程中，社會道德教育將會變得容易。從狹義的角度來看，學校道德教育是學校中的老師對學生進行系統的、全方位的思想道德教育，幫學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，進而養成社會道德品質。德育教育主要體現在以下幾點：

第一，思想道德教育和行為道德教育。思想道德教育是職校學生德育教育的根本。職校學生學習德育教育是為了養成忠誠、孝順、正直、誠實、踏實、勇敢、勤儉、品德高尚的性格，繼承中華民族的傳統美德；行為道德教育是德育教育中一個內容，行為道德是思想道德和文化素養的綜合體現，是人們生活中必須遵守的行為準則。針對這一部分，教學大綱明確做出了規范，規范了學生的日常生活。

第二，作為一個中國公民的道德和政治教育。公民的道德教育和政治教育體現在學生的愛國精神、集體意識和依法治國的理念中，這些正確的理念，在學生一生當中有著重要的影響。在學生年代，一個班級的集體意識非常的重要，主要體現在學生有很強的榮譽感，將集體的利益放在首位，熱愛班級、關愛同學。

第三，學生在學生時代養成了正確的人生觀、價值觀和世界觀非常重要，將世界觀、人生觀和價值觀作為道德教育最重要的目的。只有學生有正確的人生觀、價值觀和世界觀，才能在走入社會后，成為一個對社會有用的人，成為社會的棟梁之材。

二、德育教育工作中存在的問題

目前，我國的德育教育工作雖然已經取得了很好的成效，但是想要和班級管理相融合，仍然存在著很多問題。要想將德育教育工作和班級管理工作進行好的融合，需要不斷地提升班主任的管理水平和自身的綜合素質。結合我國的實際教育情況，發現德育教育存在很多問題。

1.德育教育過于形式化、教條化、口號化

目前，我國的德育教育工作仍然停留在表面，表現在形式化、教條化和口號化上。這種德育教育方式很難幫助學生養成良好的道德品質，學生也很難將其應用到生活當中，德育教育失去了本身的意義。班主任老師在傳授德育知識的時候，只是一味地喊口號，沒有實質性的內容，很難吸引學生的注意力，很難幫助學生形成良好的品質，很難達到真正教育學生的目的。

2.班主任注重學生成績管理，忽略德育教育的重要性

在很多學校當中，一些班主任在進行班級管理的過程中，只注重學生的成績高低，往往不會關注學生自身的道德素質，很難幫助學生培養德育方面的素質。由于我國應試教育的弊端，很多班主任在進行班級管理的過程中，只是狠抓學生的學習成績，忽略了學生的德育教育，甚至有些班主任用學習成績衡量學生的一切。班主任在教學過程當中，嚴重地忽略了德育教育的重要性，嚴重地忽略了成為人才的準則是先做人后做事。

3.缺乏完整的德育體系

班主任在進行班級管理的過程中，采用了特殊的分散教育模式，對待一些出現 “青春期”學生沒有進行正確的疏導，只是一味地批評，忽略了學生內心的成長，尤其忽略了學生的道德培養，甚至有些班主任憑借自己的主觀意愿填寫學生的道德水平，給學生以后的生涯帶來很大的影響，這是班級管理中德育教育工作的重大失誤。班主任在班級管理中缺乏完整的德育教育，學生很難養成良好的道德素質。

三、班級管理中滲透德育教育的策略

1.建立和諧的師生關系

和諧的師生關系將幫助班主任管理班級。班主任對教育的熱忱度、對學生的關愛程度、對學生的平等對待，將在很大程度上影響到學生未來的發展和學生德育素質的培養。班主任用平等的眼光看待成績不同的學生，將幫助學習成績差的學生建立自信，從而幫助學生養成正確的做人準則。班主任在面對學習成績差或者調皮搗蛋的學生時，更需要拿出愛心來，關心、愛護這些學生，給到他們需要的安慰，和他們建立起信任，想方設法幫助學生真正地成才。一個德高望重的老師會給予學生無私的關愛，即使在很小的方面，也能教育學生學會愛，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。一個好的班主任會善于發現學生的優長，不斷地鼓勵他們，使他們不斷地發揚自己的優點。同時，在適當的時候，指出學生的缺點，幫助學生改掉缺點，養成正確的習慣。每個學生都有著自身的短板，只有將這些短板去除，或者通過正確的方式使之成為優點，才能成長成才。一個合格的老師會走入學生的日常生活當中，和他們成為親密無間的朋友，陪伴他們成長，營造出良好的師生氛圍。老師在全心全意陪伴學生成長的過程當中，也在潛移默化地幫助他們訓練獨立的意識，提高解決問題的能力，讓他們成為國家的棟梁之材。

2.確立主體正確的德育觀

主體性德育觀最主要的表現成果就是 “以人為本”的德育教育。隨著教育體制的不斷改革，道德素質、文化修養和文化生活等整個社會的結構發生著巨大的改變，最主要的表現就是自我意識和主觀意識的增強。主體性道德教育最主要的特點：第一，提升了學生的人格素質。在德育教育的過程中，教師更加注重學生的獨立性、創造性和自主性，從而挖掘學生的自主意識。第二，學生和老師之間更加平等。老師需要充分了解學生的思想和喜好，在平等的狀態下，和學生進行思想的碰撞。學生在民主的環境中，領悟到德育教育素質的重要性，在活動中，全面和諧地發展道德素質。第三，在德育教育中完善自身的道德修養。班主任在學生成長過程中，擔負著重要的任務，需要幫助學生養成正確的道德價值觀。老師在這個過程中，可以參與到學生的道德素質培育當中，幫助學生尋找到自我價值，建立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3.激發學生內在需求

在教學過程中，要不斷地激發學生的內在需求，解決學生的內心缺失，幫助學生建立起強大的自信。班主任只有幫助學生解決他們內在真正的需求，才能使他們未來成為棟梁之材。對于很多職校學生來說，他們基本上都是未成年人，沒有社會經驗，對社會沒有形成正確的認知，對未來充滿了無限的憧憬。但是他們不知道如何去提高自身的素質、如何選擇就業方向，這些問題成了在職學生內在的需求。為了更好地解決這些問題，學校需要花費更多的心血，激發學生的潛力。學校為了幫助學生提高身體素質，開展了一系列的陽光體育活動，讓學生在活動中體驗成長的樂趣，激發學生的創造力。在活動中不僅增強了學生自身素質，更加提升了學生的團隊集體榮譽感和歸屬感，讓他們真正地身心和諧。

4.大力培養學生的職業意識

學生職業意識指的是學生對待就業的認知和擇業的選擇。從書面上來講，職業意識就是人們對于所從事的職業的正確認知，包括對待職業勞動的認識、情感和心理因素。隨著我國改革開放、全球化經濟大發展，職業教育工作者肩負著培育國家人才的重任，因此，在學校期間，幫助學生形成正確的職業意識顯得尤為重要。學校應將勞動光榮的優良傳統傳承給每個學生，將這種思想意識扎根到每個學生的思想當中，并引以為榮。當今社會有一種非常不好的風氣，很多學生在成年之后，成了當代的 “啃老族”。這種錯誤的思想，很容易影響當代的學生，養成好逸惡勞的習氣。現在很多職校學生是獨生子女，他們從小過著衣食無憂的生活，很多家長由于年齡小，很無奈地把孩子送到職校，這些學生也是萬般無奈下來到學校上學，就業意識非常薄弱。他們很多人往往只是想混個文憑，對于自己的人生觀、報效國家和回報父母都沒有認知，更不要說正確對待就業了。針對這種情況，學校要開展一系列的教學課程，幫助學生養成正確的人生觀、價值觀和社會觀。在學校的教育課程當中，應該將職業規劃課程加入到教學大綱中，幫助學生了解自己，明確自己的優勢和劣勢，尋找自己的興趣愛好，規劃自己正確的人生方向和職業理想。在這個過程中，學校更加要注重學生的道德素質教育，將道德素質教育放在最重要的位置。我們都知道，一個人要想獲得真正的成功，需要先做人，后做事。只有真正地提升了道德素質和自身的修養，才能成為一個愛國的好公民，才能成為國家未來的棟梁之材，新時代的接班人。

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[2]于秀玲.淺談德育教育對中職會計專業學生的影響[J].課程教育研究,2015,(30):71-72.

[3]王萬眾.淺談高職院校德育教育新模式[J].遼寧師專學報(社會科學版),2015,(5):95-97.

（編輯：王春蘭）

G712

A

1671-0568（2016)23-0126-02

邱岷，江蘇廣播電視學校講師；黃杰，體育碩士，江蘇廣播電視學校教師。研究方向：中高職學生體育教學。