高校文科類學(xué)生工程訓(xùn)練教學(xué)探索

□劉翼民

高校文科類學(xué)生工程訓(xùn)練教學(xué)探索

□劉翼民

在科技高速發(fā)展就業(yè)能力逐年加大的今天，實踐能力差、創(chuàng)新能力不足是我國高校畢業(yè)生普遍存在的問題，因此讓文科生進行工程訓(xùn)練是大環(huán)境下的必然趨勢。但是在實際教學(xué)過程中，文科生工程訓(xùn)練教學(xué)效果并不理想，如何提高文科生的工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，成為現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心亟需思考解決的問題。

工程訓(xùn)練；文科學(xué)生；興趣；工程實踐

工程訓(xùn)練是各綜合院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)性課程，以機械、材料類學(xué)生為主要教學(xué)對象。近幾年開始，一些高校陸續(xù)讓文科生也開始接受工程訓(xùn)練，但實訓(xùn)教師普遍反映教學(xué)效果不理想，通過調(diào)查顯示，最主要的原因是學(xué)生“沒興趣”“興致不高”。因此，如何提升文科生的工程訓(xùn)練興趣是現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心必須認真思考的問題。

一、文科學(xué)生工程訓(xùn)練實況

1.缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣

很多學(xué)生在日常生活中連扳手、起子之類的工具都沒使用過，所以面對工程訓(xùn)練中的各種機床有一種和自己專業(yè)無關(guān)的想法。因此學(xué)生上課散漫，遲到早退現(xiàn)象普遍，上課玩手機、聊天情況屢見不鮮。因此導(dǎo)致課程考核不合格，更重要的是對學(xué)生自身的安全造成隱患，嚴重影響了工程訓(xùn)練教學(xué)效果。

2.對機器的畏懼心理

文科學(xué)生進入大學(xué)后并沒有受到過專業(yè)的機械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，面對各種設(shè)備的操作有一種畏懼的心理。尤其是在看到一些高速運轉(zhuǎn)的設(shè)備時，會感到害怕。一些實訓(xùn)是需要幾個同學(xué)一起配合完成的，操作上的膽怯、不成功，會使學(xué)生感到沮喪。

3.實訓(xùn)時間短、課程多，實踐機會少

文科生的工程訓(xùn)練時間是1周，需要完成5門工訓(xùn)課程。而且這1周并非完全的工訓(xùn)時間，學(xué)生還要回去上大學(xué)英語、高數(shù)等公共課，時間就更為緊張，通常一門課程剛了解一點就匆匆結(jié)束了，這樣讓學(xué)生感覺學(xué)不到東西，對接下來的課程直接采取應(yīng)付的態(tài)度。另一方面，因為課時少，一些課程直接是教師講、學(xué)生看，學(xué)生動手實踐的機會少，違背了工程訓(xùn)練教學(xué)的實踐教學(xué)宗旨，也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教學(xué)效率低。

4.課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，提不起興致

學(xué)生在工程訓(xùn)練過程中，實訓(xùn)的內(nèi)容以及過程都由教師規(guī)定，學(xué)生只需按指示去完成作品的制作就好，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、文科學(xué)生工程訓(xùn)練教學(xué)效果提升的措施

通過近幾年對文科生工程訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)及探索，采取以下措施對文科生教學(xué)進行改革，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高能達到不錯的效果。

1.實訓(xùn)之前進行工程訓(xùn)練教育

很多學(xué)生，包括機械類學(xué)生在實訓(xùn)之前并不了解什么是工程訓(xùn)練，為了提升教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生一定的工程能力素養(yǎng)，在文科學(xué)生工訓(xùn)之前進行工程訓(xùn)練教育，讓學(xué)生了解什么是工程訓(xùn)練，與我們的生活到底有什么關(guān)聯(lián)。最好是能將工程訓(xùn)練各課程做成一個宣傳片，通過宣傳片的播放讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.做好三級安全教育，讓學(xué)生以嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度對待工程訓(xùn)練

安全問題是工程訓(xùn)練過程中最為關(guān)鍵的問題，關(guān)系到學(xué)生的人身安全，因此要格外地重視。要對學(xué)生進行三級安全教育，做到人人講安全，時時注意安全。在工訓(xùn)之前安全課教師通過安全事故事例講解對學(xué)生進行第一次安全教育，讓學(xué)生了解實訓(xùn)過程中容易發(fā)生的事故。第二次安全教育是讓每個學(xué)生都簽署一份 《安全協(xié)議書》，學(xué)習(xí)安全內(nèi)容，保證自己能遵守安全規(guī)章制度。教師在上課過程中對操作流程進行安全操作講解，做好第三次安全教育。通過對安全的三級強調(diào)，讓學(xué)生意識到要嚴謹對待工程訓(xùn)練，散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度只會對自身造成傷害。

3.合理安排課程，因材施教，增強工程訓(xùn)練的實用性

工程訓(xùn)練中心在文科專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)之前應(yīng)對文科學(xué)院系部進行走訪，并根據(jù)學(xué)院的特點制作符合學(xué)院特點的課程菜單，讓學(xué)院進行選擇。同時開設(shè)選修課程，讓學(xué)生有更多的選擇。在工訓(xùn)前播放工程訓(xùn)練宣傳片，讓每個學(xué)生對各課程有初步的了解，學(xué)習(xí)完各自學(xué)院選擇的必修工訓(xùn)課程后，學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣愛好進行課程選修，這樣就大大提升了工程訓(xùn)練教學(xué)效果。

4.開設(shè)更多實用的課程，調(diào)動學(xué)生的積極性

現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心的課程基本以機械操作為主，對文科生來說興趣不大，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，提高工程訓(xùn)練質(zhì)量，可以開設(shè)例如 “輪胎拆卸”“木工DIY”，與生活息息相關(guān)，基本人人都會用到的實踐課程，。這樣學(xué)生就會愿意學(xué)，并且主動學(xué)。

5.加強師生之間的互動，讓學(xué)生喜歡上工程訓(xùn)練

根據(jù)走訪學(xué)院教師的意見，現(xiàn)在的學(xué)生以獨生子女居多，喜歡被關(guān)注。所以工程訓(xùn)練實訓(xùn)教師的教學(xué)態(tài)度，也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對待文科學(xué)生，指導(dǎo)老師要多一點耐心，一視同仁，認真回答學(xué)生的問題，這樣學(xué)生就會覺得自己得到了重視，就會尊重老師，認真上課。

6.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，設(shè)計自己喜歡的圖案

文科生，尤其是藝術(shù)類的，對作品的造型有著自己的追求，討厭老師規(guī)定固定的樣品。所以實訓(xùn)教師在進行教學(xué)時，提出本課程需要制作的作品是什么便可，至于圖案、造型可以自由發(fā)揮。例如鉗工，最終的目的是做一個酒起子，實現(xiàn)酒起子的功能，至于酒起子的造型可以是賽車、愛心、動物等，完成后還可以噴上自己喜歡的顏色，并帶走自己的作品。3D打印、鑄造等這類課程都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)新精神，在上課的過程中用心地去設(shè)計自己的作品造型，并認真完成作品的制作。這樣大大滿足了學(xué)生的想象力，釋放了對學(xué)生的操作束縛，增強了可操作性。

7.優(yōu)化 《實習(xí)報告》，讓作業(yè)變得不枯燥

工程訓(xùn)練結(jié)束后，每個學(xué)生都需要提交一份手寫的《實習(xí)報告》。通常一些學(xué)校的實習(xí)報告設(shè)計，題目比較籠統(tǒng)，題目沒有引導(dǎo)性，學(xué)生沒有自己的看法。因此優(yōu)化《實習(xí)報告》是工程訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)上必須改革的一步。出題教師可以擬一個大的題目，然后在下面進行一步一步地引導(dǎo)，例如大題目 “在鉗工教學(xué)中你學(xué)到了什么”，下面進行題目分解、引導(dǎo)：“在鉗工課程中你使用到了什么工具，它們的用途是什么”“你覺得鉗工課的目的是什么”“在鉗工課中你學(xué)到了什么，對自己的作品有什么看法，你覺得鉗工課還有哪些需要改進的地方”等，注重學(xué)生的思考和主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。

除此之外，還有其他的措施能提高工程訓(xùn)練質(zhì)量，例如擴大激勵機制，吸引一些動手能力、創(chuàng)新能力較強的文科學(xué)生參加 “工程訓(xùn)練綜合能力大賽”，拓展自己的知識面，為自己的畢業(yè)就業(yè)增加優(yōu)勢；和學(xué)校、學(xué)院進行溝通，在文科學(xué)生工程訓(xùn)練的那周，停止其他公共課程，讓學(xué)生認真完整的實訓(xùn)完1周的課程，等等。

三、結(jié)語

工程訓(xùn)練是高校實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新精神，它具有其他課程無法替代的作用。在科技高速發(fā)展就業(yè)能力逐年加大的今天，實踐能力差、創(chuàng)新能力不足是我國高校畢業(yè)生普遍存在的問題，因此讓文科生進行工程訓(xùn)練是大環(huán)境下的必然趨勢，對文科生工程實踐課程的教學(xué)方法、內(nèi)容進行探索改革能調(diào)動學(xué)生實踐的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其深刻認識到理論知識與實踐相結(jié)合的重要性，并從中掌握一些分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，提高學(xué)生的工程實踐和工程創(chuàng)新能力，有效提高文科學(xué)生工程訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量。

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（編輯：郝 嬋）

本文系廈門理工學(xué)院教研教改項目（編號：JGY201559）資助。

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1671-0568（2016)23-0019-02

劉翼民，碩士，廈門理工學(xué)院研究實習(xí)員。研究方向：中國哲學(xué)以及高校教學(xué)管理。