關于小學美術教學與信息技術學科整合的幾點思考

茅 宇（北京市朝陽區國美家園小學 北京 100123）

?

關于小學美術教學與信息技術學科整合的幾點思考

茅 宇
（北京市朝陽區國美家園小學 北京 100123）

摘 要：隨著信息化時代的到來，信息技術有效對人類的能力進行了拓展，而在此種背景下，為了更好的適應時代的發展趨勢，國內也加快了對信息技術教育的普及，并充分強調了各學科與信息技術的融合，因此小學美術也不例外。加強美術與信息技術之間的整合水平，不僅是小學美術教學未來發展的必然趨勢，也是時代發展的實際要求。文章對現階段信息技術與小學階段的美術教學整合進行探究，希望能夠推動小學美術教學質量和水平的提升。

關鍵詞：小學美術教學 信息技術 學科整合 思考

眾所周知，美術本身就是視覺和造型藝術，其不僅具有可視的形象特征，還更加直觀的向人們傳遞藝術和美感。而在信息時代背景下，與信息技術之間進行學科整合，不但有效推動了美術教學朝著多元化發展的水平，還提升了美術教學中所蘊含的信息量以及科技水平，而計算機網絡已經成為美術創作和學習過程中不可缺少的重要工具。所以，加強美術教學與信息技術的有效整合不僅是美術教學今后的發展趨勢，還增加了美術教學形式的多樣性。

一、對美術教學和信息技術進行整合是教學發展的需求

在信息技術快速發展的當下，信息技術可以通過相應的音頻、文字、圖形以及圖像對有關信息進行立體的表現，并且還能夠在較短的時間內對自身所需信息進行提出，進而達到接近完美的程度。而美術學科自身就是一種具有空間造型的視覺藝術，而信息技術則能夠為其提供相應展示平臺，進而使小學階段的美術教學更加的簡單、易懂，使學生能夠較為輕松且愉悅的學習環境中進行學習，更好的對自身發展需求進行滿足，達到推動學生智力水平提升的實際目標。在現代美術中，計算機已經成為美術創作過程中使用非常廣泛的工具，而在小學階段的美術教材和信息技術中，有很多內容之間是具有一定的關聯性的，只有通過信息技術的有效應用才能都夠有效的完成相應的學習目標［1］。同時，在小學階段的信息技術課程開展過程中，其中有很多內容就是在美術任務的推動下而進行的，因此這種形式在學科整合過程中最為常見，而在對它們進行有效整合以后，不僅達到了雙贏的狀態，還能夠提升小學教學質量和效率。

二、信息技術為教師和學生提供了良好的學習環境

1.小學美術教育的實質

小學階段所開展的美術教育就是在提升基礎知識和技能的基礎上，將審美教育作為核心，充分結合藝術學科機構和新時期教學課堂的特色來對學生進行教學，而美術教學的最終目的就是讓學生的情操可以得到陶冶，審美能力所有上升，使學生自身對生活的熱愛以及責任感有所增強，進而有效推動學生全面且良好的發展。隨著近些年信息資源的規模和數量在不斷擴大，不僅對美術教學進行了豐富，還有效的拓展了學生的眼界，而信息資源的多樣化也使小學美術教學變得更加形象，更加有利于學生的記憶，不但提升了學生自身的思維水平，還對課堂氛圍以及學生學習的心態進行了優化和完善。例如，在學習《嬌艷的花》一課時，教師就可以在網絡上下載多種不同的花卉圖片，讓學生對這些花卉進行欣賞，同時也可以下載一些紀錄片，讓學生直觀的對花卉的成長過程進行觀看，引導學生對花卉的成長以及開花過程的不同進行區分，進而幫助學生對所內容進行認識。同教師還要在網絡上下載一些圖片，即同一種花的不同種畫法，進而讓學生從中所學習到自身所需，而這樣一來不僅可以拓寬學生的眼界，還能夠幫助學生進行創造［2］。

信息技術實現了人與人、與設備、與網絡之間的有效交互，打破了時間和空間等多方面的制約，有效地激發了學生自身的學習動力，提升了學生學習的主動性以及積極性水平。同時將小學美術與信息技術進行有效整合，既能滿足學生個體的實際要求，還能為小學美術教學期間多種學習方式的應用提供相應保證。此外二者之間的有效結合還能指導學生對美術知識和技能進行主動的探究和創造，進而在學習過程中發現生活中所蘊含的美，激發學生自身對未知領域的進行探索的愿望，有效對成功的感覺進行體驗，對傳統美術教學進行優化和完善。

2.美術教學與信息技術結合的優勢

在對小學階段的美術和信息技術進行有效整合以后能夠有效解決以往教學資源不足的現狀，并且在一定程度上還能激發學生自身的學習熱情，進而有效提升小學美術教學質量。近些年信息技術得到了快速的發展，使得美術欣賞資源的范圍和規模也得到了相應的豐富，而學生只需要學會使用瀏覽器，就可以在家長或者是教師的幫助下就能夠進行自主的學習。例如，教師在美術教學結束以后，根據課程內容布置相應的課后作業，讓學生制作一篇插圖文章或者是幻燈片等，而學生就可以在課后對這一任務進行完成，一旦遇到解決不了的問題，學生就可以使用QQ、微信等社交軟件，及時請教教師，使其能夠在教師的指導和幫助下完成相應的作業。

3.打破了以往美術教學難點

信息技術的快速發展，使得一些應用軟件都被很好的應用到了實際教學過程中，如CAI軟件等。教師可以將原本較為抽象的美術知識直觀的展示在學生面前，使學生可以對其進行有效的學習，進而提升課堂教學效率和水平。

例如，在講解《色彩明度漸變》時，可能由于學生自身年齡問題，不會色彩的變化有一個很好的了解和區分，因此在進行教學過程中，教師如果不能給學生提供豐富的素材，那么學生就不能有效的進行學習，因此這時教師就可以使用CAI為學生展示相應的圖片、視頻等，并使用不同色彩制作相應的課件，對學生感官進行刺激，讓學生對其有一個良好的認知，然后將自己對顏色的辨識的認知表達出來，這樣不僅能夠增加學生自身知識結構水平，還能提升小學美術教學的成效。

此外，教師在對學生進行培養過程中，一定根據學生自身的實際特點來對美術教學和信息技術進行整合，充分利用整合以后的優勢對學生進行引導，進而使學生能夠對圖畫進行創新，提升其思維水平，拓寬學生眼界，使學生能夠更好的進行發展［3］。

結論：

總而言之，我國教育改革正隨著信息技術水平的提升而加深，因此推動小學美術教學和信息技術之間的有效整合，不僅是美術教學未來發展的必然取趨勢，還是教育改革完善的結果，因此加強二者之間的有效整合是非常必要的，不僅能夠對傳統美術教學中的不足進行完善，還能為學生創造更好的學習環境，進而提升小學美術教學的質量和成效。

參考文獻：

［1］錢云.探析小學美術教學如 何有效整合信息技術［J］.新課程導學，2015（9）：17-17.

［2］于立民.多媒體信息技術在小學美術教學中的重要作用分析［J］.數字化用戶，2014（24）：267-267.

［3］石啟超.小學美術教學與信息技術整合的思考［J］.中國信息技術教育，2014（12）：179-179.