“玩”出知識“聊”出真情
——顧潔執教“Helping our parents”賞析

錢荷琴

孩子如同一張白紙，畫下的是方還是圓并不能預知，寫下的是對還是錯也無法定論。但是成人在社會這個大學堂中最大的作用便是引導，作為教師更是如此。課堂上的我們可以依著教學設計條條框框，也能“隨心所欲“生成種種教學設計外的教法。但哪一種孩子更喜歡，哪一種讓孩子更受益呢？

在小學英語“名師進課堂”教研活動中，我區有幸邀請了全國第五屆小學英語優質課競賽一等獎獲得者、南京市玄武區學科帶頭人顧潔老師，上了一節譯林新版《英語》五（下）Unit 5 Helping our parents，她“玩”著“聊”著，給出了我們答案。

一、聊：聊出氛圍，聊出話題，聊出感情

【片斷一】

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”想來，一個輕松自由的學習氛圍總是能創造一個良好的開始。

T:I think you can ask me some questions if you want to know me,or you can already get something from now you see.

S1:Do you like dogs?

T:Yeah! I like dogs very much.And I have a cute pet dog.

S2:Can you sing well?

T:Sure.And I like Beijing opera the best.Listen…

S3:Your ears are big.

T:Really? So you must think I am cute. Because Mickey Mouse also has big ears.

S4:Your mouth is big.

T:Oh no.I have big ears,big eyes,and now,a big mouth.Do you know why it is big?

S5:You speak English!

T:Well,yes.If you want to speak English welltoo,open your mouths big like me!

顧潔老師聊著聊著，聊開了場。從對新老師的好奇，到跟著老師一起張大嘴巴，除了讓學生迅速進入到英語的世界外，還讓他們意識到大膽說英語的重要性。整個課堂氛圍一下子無比輕松、無比溫暖。

【片斷二】

學生的認知雖不及成人，但也有自己獨特的視角。聊課的時候他們的思緒常常像是打開了的匣子，收都收不住。這時我們往往會用“Stop”這樣簡單粗暴的方式打斷他們的話語，使課堂進入到我們預設的程序。這樣課雖然上完了，但久而久之孩子們便不再愿意去思考。

T:Now youmustknow more about me.Can you say something about me?

Task:Look and infer.

S1:You like apples.

T:Yes.And my English name is Apple.

S2:You like your job.

T:Great.I enjoy the time with you.

S3: You like doing housework.

T: No. I am lazy. I sometimes do housework,because Iwantto help my parents.

S4: You are a good daughter.

T:Thank you.Do you help your parents?

聊天中帶著一點點游戲，小小的挑戰性思考讓學生興致勃勃。如果是顯而易見的答案，學生會不以為然，從而失去興趣。但是顧老師卻將每個細節都設計得有話可說、有路可選，設計得出其不意。這樣，抓住了學生的興趣點，話題便在聊天中自然引出。

【片斷三】

學生喜歡在課堂上聊天，因為這樣可以將自己心里所想自然地表達出來。他們愛聊興趣、愛聊游戲，看似一群少不更事的孩子，卻能在教師的正確引導下表達自己的內心，可以是堅強的，也可以是柔軟的。

T:SometimesIhelpmy mothersweep the floor.She seems very tired when back from work.

S1:I help Mum wash her clothes.I want her to get up late on Sundays.

S2:I can cook breakfast for my parents.

T:What can you cook?

S2:Egg.Mum likes eggs.

教師開啟了幫助父母做家務的話題，學生也爭著說自己的表現。除了一份爭強好勝之心，也讓我們看到了孩子們的乖巧懂事和對父母的體諒、關愛。無需道破，此時教師已經將一種關愛父母的中華民族美德滲透到每一個孩子的心底。

二、玩：玩出知識，玩出文化，玩出故事

【片斷四】

我國著名教育家陳鶴琴先生說：“小學生生來是好玩的，是以游戲為生命的。”但課堂上，我們又不得不多考慮教學目標，要教會學生一些語言知識、語言能力。這兩者似乎向來就是矛盾的。

Game:I can I stand,I can I repeat,I can I do.

Rules: Ss look at the pictures orphrases on PPT.When the housework on it is，what they can do？They stand,repeat in a sentence and act it out.

在這一過程中，學生的聲音越來越響亮，反應越來越快。對于自己會做的家務，學生們無比地驕傲，他們大聲表達、認真演繹，希望被每一個在場的人認可。一個看似只是看反應的游戲，讓學生在這個過程中不知不覺地就收獲了自信、收獲了知識，學會了本節課的短語新知。

【片斷五】

世界上的每一種語言都充滿了文化色彩。如果情感是語言的生命，那么文化就是語言的內涵。新課標明確指出，課堂上的英語不應當僅僅是用來交流的工具，更應當是一位文化的使者。

T shows Ss the instructions.

T:Look,how many people are there?

S1:There’re five people and a dog.

T:Yes.It’s their pet Ben.In western culture,pet is also a member of the family.I have a pet dog.It is...

圍繞Pet dog，顧老師和學生們聊開了。一個簡簡單單的看圖游戲，悄悄地流淌出關于Pet的文化。中國也有很多人養寵物，但寵物充當的角色各有不同。西方國家普遍將Pet當作家庭中的一員，因為他們的父母不和自己已成年的孩子一起居住，甚至有一些丁克家庭，他們都需要這樣一個特殊的成員……學生在體會這種文化差異的同時，也會更加愛護動物。

【片斷六】

語篇教學的技巧在于由扶到放，教會學生學習。顧老師在文本教學時并沒有設定過多的條條框框，而是用了幾個簡單的游戲。

Game 1:Sanjuban(Read out the answer sentence one by one as quickly as possible.)

Game 2:Imitation(Observe T’s blackboard’s writing,and finish the left part.)

Game 3:Imagination(Look at the picture,and imagine what happened next.)

游戲一幫助解析文本第一部分，游戲二幫助自學第二部分，游戲三幫助思維與生成。由表及里、由扶到放、由淺入深。玩著玩著，學生玩出了故事，玩出了精彩，玩出了自己。

課堂到這兒也進入了尾聲，又回到經典的一幕：“It tells us that...”“ Now look at your homework.”時間雖然能限制我們的課堂活動，卻不能限制我們的思維。場景短劇，邊說邊演，“玩”到底；小小調查，又說又做，“聊”到家。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握使用語言的技能；另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。不管是“聊”還是“玩”，我們終將是為了幫助孩子更好地習得，讓孩子的學習多一點樂趣、多一點效率。這樣才能真正把《英語課程標準》提出的要求落到實處。