農村初中辦學水平提升策略淺談

李超陽（福建省泉州市南安國光初級中學　362400）

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農村初中辦學水平提升策略淺談

李超陽
（福建省泉州市南安國光初級中學362400）

摘要：研究農村初中辦學水平提升策略的目的在于找到適合農村地區初中辦學特點的具體措施。本文介紹了農村初中辦學特點與問題，并就提高農村初中辦學水平提出具體策略如下：加強后勤管理；開展差別式教育；普及網絡知識；提高教師隊伍素質；營造獨具特色的校園文化。

關鍵詞：農村 初中 辦學水平 提升策略

初中是連接小學和高中的過渡時期，這一時期的學校教育具有承上啟下的重要作用。農村地區初中由于其獨有的特點而在辦學上面臨著與眾不同的問題，需要更加注意提升辦學水平。

一、農村初中辦學中若干常見問題

我國農村地區初中辦學有著與城市截然不同的特點，由于農村多數地方人口居住比較分散，初中學生基本采取住校制開展教學，在學生管理上的壓力相對更大。農村初中招收的學生常常來自面積廣大地區的村小，這些村小教育水平參差不齊，學生素質差距很大，初中教學面臨的問題更加多種多樣。農村初中的基礎設施建設相對比較落后，資金有限，福利待遇往往并不理想，導致一些地方初中教師流動性強，教師隊伍穩定性較差……以上種種問題都要求農村地區加強初中辦學水平，通過完善制度和改進辦學方法提高教育質量。［1］

二、提高農村初中辦學水平的具體策略

1．提高住宿服務質量和財務管理水平

包括任課教師在內，農村初中學校的師、生多數來自于分散而廣闊鄉村集鎮，基本上以住校式學習和生活為主。學校在假期以外的時間都是師生們同吃同住的場所，可以說就是第二個“家”。加強對師生的關懷，讓他們在學校時有如在家中一樣感覺舒適溫馨也是提高教學質量和辦學水平的重要舉措。校方應當注意傾聽師生的意見與建議，在日常生活的各項細節中提高后勤管理水平，比如加強對水電、課桌椅、寢室門窗或床鋪等設施設備的維護，發現損壞及時修理。做好學校食堂的環境與食品衛生工作，對一日三餐做到葷素搭配得當，保證師生的營養攝入。做好學校清潔維護，及時清理垃圾。條件具備時應適當增加體育健身設施及圖書室等文娛場所，豐富師生的業余文化生活等等。［2］

此外，多數農村學校的資金來源渠道有限，經常處于財務情況相對緊張的狀況。因此，提高農村初中辦學水平的重點之一還在于提高財務管理水平，校方應做好對有限資金與物資的規劃工作，做到“好鋼用在刀刃上”，將資金投入到與教學直接相關的事務中。首先解決與教師和學生的學習與生活中最密切的問題，倡導勤儉節約的辦學風氣，使用節水節電設施，杜絕“長流水”、“長明燈”的現象。節約教學和辦公用品，不浪費一張紙、一支筆。學校的后勤人員應做為勤儉節約的表率在潛移默化中對學生進行德育教育，提高學生的思想意識和道德品質標準。

2．鞏固學困生的基礎

對于來自不同村小的新入學初中生，學校應進行一次全面摸底，再根據其學習程度在一定時間段內實行差別式教育，主要針對那些底子薄弱、成績較差的學困生進行重點教學，爭取在較短時間內夯實其基礎，使這些學生能夠跟上其他多數學生的學習進度。為此，校方與教師應充分合作，教師時刻關注基礎較弱的學困生，通過調查了解其學習上存在的問題，并針對這些問題探索出切實可行的策略，如“一幫一”，以學生幫助學生的方式共同帶動學生進步。

3．普及網絡知識

現代教育離不開網絡，在多數城市學校已經全面普及了電腦終端和網絡的現實背景下，農村初中也應當根據自身實際情況盡量做到普及網絡軟硬件設施?？上葟囊慌_終端、撥號上網開始，由少到多地增加電腦設備并升級為寬帶或光纖上網。日常教學中，教師應有意識地增加網絡知識的教學，讓學生通過互聯網了解鄉村外面的世界，拓展其眼界，使其從小就能與城市學生一樣接觸網絡、了解網絡，才能為以后融入更廣闊的社會奠定良好基礎。比如掌握電子郵件收發技巧；學會網頁瀏覽與回復方法；了解信息搜索與查找方式等等。

4．提高教師隊伍素質

開展對教師隊伍的培訓與再教育，可以通過網絡遠程學習或者短期培訓與外派進修等多種形式結合進行。老教師應對年輕教師做好“傳、幫、帶”工作，繼承和發揚教學工作中的優良傳統。在此基礎上還需加強對教師的政治思想品德教育，提高認識，樹立高尚的師德風尚，穩定教師隊伍。一些地方的農村初中學校教師會被定期選拔進入城鎮學校，造成原單位教師數量變動影響正常教學工作。此時校方應安排好其他教師代課或頂崗工作，在新教師上崗前的過渡時期確保教學質量維持穩定。

5．營造獨具特色的校園文化

農村學校在辦學環境、學生來源等多方面有著較大差異，因此學校應根據自身實際營造獨具特色的校園文化。比如通過開辟“校園農場”等方式培養學生熱愛勞動、熱愛農業生產的品質。向學生宣傳國家的“三農”政策，在業余時間組織學生學習播種、除草、澆水、施肥等具體的農業操作內容，了解并熟悉農作物習性。讓學生學習使用小型和初級的農業機械，使學生對土地產生感情，對鄉村生活產生感情。獨具鄉村特色的校園文化不僅能夠使學生感受到家鄉的美好與農村和農業的重要性，而且能夠讓學生看到未來“三農”發展的巨大潛力，使學生產生扎根鄉村、發展“三農”的思想。這樣的校園文化不僅有利于對學生進行素質教育，同樣也是為未來的“三農”建設培養后備人才隊伍。

結束語：農村初中因其所處環境和生源差異具有與其他地區辦學迥然不同的特點，提高農村初中辦學水平關鍵在于結合當地與學校實際，采取最適應學校教學與師生要求的模式開展實際教學工作。

參考文獻：

［1］周應良，饒劍.農村初中辦學模式改革的策略研究［J］.江西教育科研，2010，10:11-14.

［2］游心超.農村初中辦學模式及其發展趨勢［J］.中國教育學刊，2009，03:9-12.