如何做好小學(xué)思想品德教育創(chuàng)新工作

李紅月（遼寧省撫順市順城區(qū)將軍第一小學(xué)校　遼寧撫順　113006）

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如何做好小學(xué)思想品德教育創(chuàng)新工作

李紅月
（遼寧省撫順市順城區(qū)將軍第一小學(xué)校遼寧撫順113006）

摘要：小學(xué)階段是人一生成長過程中的重要階段，孩子的許多道德情操，以及對人對事的態(tài)度和原則都是在這個時期形成的。小學(xué)的德育一般都是采用滲透教育的方式，也就是將思想品德教育滲透到學(xué)校語文、數(shù)學(xué)及其他教育教學(xué)活動當(dāng)中，使小學(xué)生在不知不覺中形成良好的習(xí)慣和思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 思品課 創(chuàng)新教育

國家重視德育教育，而思品課是小學(xué)德育的重要體現(xiàn)，也是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。因此，對品德與社會的重視與否，課程上得好與壞，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高認(rèn)識，就要從思想上重視，加強(qiáng)品德與社會的教學(xué)工作，讓品德與社會觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。作為一名教師，在思品課教學(xué)過程中注重了以下幾點：［1］

一、營造民主、平等、和諧的課堂創(chuàng)新氛圍

處于小學(xué)階段的孩子所見所聞少，接觸社會與自然也少，在這個階段，思想品德課的開展就顯得特別重要。小學(xué)的思想品德課主要是幫助小學(xué)生正確認(rèn)識社會和自然，從而養(yǎng)成樂觀積極的生活態(tài)度。

在課堂教學(xué)中，師生之間必須建立一種和諧的合作關(guān)系，唯有此，學(xué)生的積極性、主動性才能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的思維、求知欲、創(chuàng)造欲才能被激活。學(xué)生只有心情舒暢，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見，才有可能大膽創(chuàng)新。因而，課堂中我們要善于營造寬松的教學(xué)心理氛圍，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓每個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿溫情；要縮短師生之間的心理距離，進(jìn)行角色置換，與學(xué)生盡量保持情感體驗上的一致；要多用表揚，慎用批評，學(xué)生答對了及時給予肯定，答錯了不動怒、斥責(zé)，給學(xué)生一個安全的課堂心理保障，讓學(xué)生在寬松的思維環(huán)境下體驗各種新的情感，從而取得更好的效果。［2］

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)展創(chuàng)新思維

教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題多方位、多角度思考、討論，鼓勵學(xué)生敢于提出獨特見解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

1．激發(fā)活動興趣，興趣是最好的老師

引導(dǎo)學(xué)生對思品課產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生就會努力地學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點、心理需求等，選擇適宜的教法，以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。為此，設(shè)計好引入情境是思品課教學(xué)的關(guān)鍵。筆者在思品課教學(xué)中就大膽地將小學(xué)生喜聞樂見的動畫片引入思品課堂，活化了教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。思品課上，教師根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容，遵循從簡到繁、循序漸進(jìn)的原則，運用創(chuàng)造教學(xué)手段設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，使學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于積極主動、互相啟發(fā)和交流的狀態(tài)，讓學(xué)生七嘴八舌，標(biāo)新立異，展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，點燃學(xué)生心靈中創(chuàng)新的火花。

2．主動參與活動過程

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中重點提出了思品課程的課堂教學(xué)要體現(xiàn)活動性。它指出：“可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、兒童的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo)，確定搜集的目標(biāo)和范圍，將得到的資料按要求或以兒童熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流。通過組織兒童到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流，使兒童對所關(guān)注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。”

如在教《科學(xué)技術(shù)改變我們的生活》一課時，因工業(yè)革命時代離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，教學(xué)時，筆者從學(xué)生熟悉的現(xiàn)在生活中的火車和輪船引入主題，并師生一起通過資料或圖片了解先進(jìn)的交通工具的發(fā)明在推動社會進(jìn)步中起到的作用。通過活動，是學(xué)生認(rèn)識到世界上還有許多科學(xué)問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)與我們基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3.“問題--討論”模式

這種教學(xué)模式著眼于學(xué)生個人的潛能和整個人格的發(fā)展，給學(xué)生提供了大量的思考辨析機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生“悟理--講理--用理”的能力，適用于哲理性較強(qiáng)的課。在教學(xué)實踐中，這種教學(xué)模式最受學(xué)生歡迎。

三、與學(xué)生平等交流，解決他們遇到的實際問題

做家務(wù)是司空見慣的事。有的學(xué)生知道自己長大了，自己想做家務(wù)可是家長不允許。于是，有的學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的想法，“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面對這種想法，筆者就適時引導(dǎo)學(xué)生去討論怎樣去爭取實踐的機(jī)會。

有的學(xué)生說：“我就跟他們講道理，如果不聽我就給他們寫一封信說明我的想法。”有的學(xué)生說：“我家里的人最怕我哭，我就哭，直到他們同意。”也有的說：“我就偷偷地做，讓他們瞧瞧我有能力做。”［3］

筆者說：“確實，我們在生活中經(jīng)常遇到一些困難，但我們要勇敢地面對現(xiàn)實，想辦法解決問題，而不是逃避它們。回去后，選擇適合你的辦法去試一試，也許就成功了。老師相信你們有能力解決這個問題。”有了老師的鼓勵、同學(xué)的建議，再去實踐，得到的可能會更多。

四、讓學(xué)生到生活中去體驗、實踐

學(xué)生的一些認(rèn)識和新的道德觀念在生活中是否能得到廣泛的認(rèn)同，這是兒童道德認(rèn)識和道德行為實踐產(chǎn)生沖突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實生活中往往會遇到各種挫折，使學(xué)生對品德與社會教學(xué)產(chǎn)生懷疑。我們的教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個簡單的結(jié)論--“該怎么做？”，而是要讓學(xué)生親自去試一試 “你會怎么做？人們會有什么評價？”從而在生活中真正樹立正確的是非觀念、善惡觀念，建立自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，筆者認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)該向生活開放，讓學(xué)生到生活中去體驗、實踐，知行統(tǒng)一才能發(fā)揮品德與社會課程的重要作用。

總之，小學(xué)品德的教育目前雖然存在一定的不足，但這些不足是可以彌補(bǔ)的，只要我們重視它、認(rèn)識它、理解它，那么我們就能解決它。同時我們只要下苦功夫，就能將這些問題迎刃而解，使小學(xué)品德教育能夠達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的目的和要求。

參考文獻(xiàn)：

［1］王新杰；讓思想品德課堂更精彩［J］；中學(xué)政治教學(xué)參考；2011年15期

［2］魯秋霞；淺談增強(qiáng)思想品德課的趣味性［J］；新課程（教研）；2011年07期

［3］任清濤；初中思品課情感教育的幾個方法［J］；吉林教育；2011年05期