淺談高中語文語法教學(xué)的必要性和策略

陳 鉑（甘肅省臨夏回族自治州和政縣和政中學(xué) 731200）

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淺談高中語文語法教學(xué)的必要性和策略

陳 鉑
（甘肅省臨夏回族自治州和政縣和政中學(xué) 731200）

摘 要：當(dāng)前高中學(xué)生語文語法知識欠缺已經(jīng)成為不爭的事實(shí)，由于高考對語法沒有設(shè)立直接考點(diǎn)，所以教師在教學(xué)中往往會忽視語法教學(xué)重要性。高中語文涉及語法知識較多，另外由于選文的多樣性更是決定高中語文語法教學(xué)的重要地位。因此本文就將針對當(dāng)前高中語文語法教學(xué)中普遍存在的教師不夠重視、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃等問題進(jìn)行分析，且提出切實(shí)可行應(yīng)對策略以期為教育工作者提供參考與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中語文 語法教學(xué) 必要性 策略

雖然高考以及高中語文教學(xué)大綱當(dāng)中，沒有明確針對高中語法教學(xué)提出要求，但是高中語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)都離不開語法相關(guān)知識。所以針對高中生進(jìn)行語文語法教學(xué)一方面有利于提升學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解能力，且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力；另一方面也有利于學(xué)生對于母語知識的掌握。［1］

一、高中語文語法教學(xué)的必要性

1.高中語文選文多樣性的要求

高中語文課本教材中，選文逐漸呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。記敘文、議論文、古詩文、文言文等多種體裁的文章都出現(xiàn)在當(dāng)前高中語文教材中，所以這也就在無形之中加大了對高中學(xué)生語法教學(xué)的要求。如課文《在馬克思墓前的講話》第二段中，有將近二百字的內(nèi)容都在闡述馬克思作為思想家對社會以及實(shí)際的理論貢獻(xiàn)。整個(gè)一段文字只有一句話，在這一句較長的話中，教師若不對句子進(jìn)行語法分析，學(xué)生理解起來將會非常吃力。所以面對選文多樣性的現(xiàn)象，進(jìn)行高中語文語法教學(xué)就顯得尤為重要。［2］

2.課本中文言文學(xué)習(xí)的要求

高中語文教材中選錄了許多文言文，這其中包括孔子、孟子、莊子等人的著名作品，而這些由于歷史時(shí)代感較強(qiáng)，所以文章中許多內(nèi)容都與現(xiàn)代詞義產(chǎn)生差距，若不對學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)，學(xué)生將很難理解其含義。例如孟子《生于憂患死于安樂》中有一句“苦其心志”，單純按照常規(guī)語法進(jìn)行翻譯將很難讀通，這就涉及到了語法相關(guān)知識，對“苦”字本身的用法進(jìn)行分析與介紹。當(dāng)學(xué)生明確該句子中該字的特殊用法之后，再理解整句話以及整篇文章，都會容易許多。在高中語文文言教學(xué)中，許多字都是具有特殊文言知識的，所以教師應(yīng)該通過語法教學(xué)，幫助學(xué)生理解這些文言文當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的特殊語言。

3.應(yīng)試題目需要語法知識應(yīng)用

雖然高考沒有對語法教學(xué)有明確要求，但在高考試題以及考綱中，許多知識和內(nèi)容都需要通過語法知識應(yīng)用來解決。從基礎(chǔ)部分來看，修改病句、淺析句子用法都會涉及語法知識；而古詩閱讀部分也會涉及文言實(shí)詞、文言虛詞的應(yīng)用，這些均離不開語法知識在其中的運(yùn)用。

二、高中語文語法教學(xué)水平提升的策略

1.在語文閱讀中滲透語法教學(xué)

在閱讀中滲透語法教學(xué)，對于提升教師的語法教學(xué)水平具有重要意義。首先語文閱讀在高中語文教學(xué)中占有很大的比重；其次閱讀是普遍學(xué)生比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過在閱讀中滲透語法教學(xué)，更有利于學(xué)生提高閱讀水平，達(dá)到一舉兩得的效果。例如書本中就有許多值得品鑒且值得拿來作為閱讀分析素材的內(nèi)容：課文《我與地壇》中有這樣一段話：“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，談褪了門壁上炫耀的朱紅”，這句話中通過“剝蝕”“談褪”這樣的動詞擬人化，與琉璃和朱紅進(jìn)行完美搭配，給讀者帶來一種準(zhǔn)確貼切之感。而這實(shí)際上既寫出了地壇當(dāng)今衰敗之后的慘狀，又對其過去的輝煌進(jìn)行贊嘆。教師通過讓學(xué)生閱讀，針對這些重點(diǎn)句子進(jìn)行分析，有利于學(xué)生個(gè)人對于文章內(nèi)容的了解，同時(shí)也通過分析的過程，掌握了語文閱讀中語法教學(xué)的要求，達(dá)成了語法教學(xué)目的。

2.在作文寫作中滲透語法教學(xué)

在寫作中滲透語法教學(xué)，對實(shí)現(xiàn)高中語文語法教學(xué)目的具有幫助和意義。寫作的基本要求就是保證對題目的準(zhǔn)確理解，同時(shí)通過自己的語言，利用流暢的語句進(jìn)行表達(dá)與闡述。首先教師可以要求學(xué)生按照語法相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來閱讀題目，找到題目中的重點(diǎn)詞，且針對題目具體要求準(zhǔn)確分析。其次在寫作過程中，教師也要按照語法要求，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，避免學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)語病現(xiàn)象。［3］

3.利用寓教于樂的形式開展語法教學(xué)

利用寓教于樂的形式開展語法教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的興趣，也可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一種相對輕松的課堂教學(xué)氛圍。比如教師講文言文時(shí)，就可以利用多媒體對文章內(nèi)容進(jìn)行展示，如講解《廉頗藺相如列傳》，在課堂教學(xué)開始之前，教師可以簡單講解一下廉頗和藺相如的故事，然后通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出二人的歷史畫像，并引出課堂教學(xué)內(nèi)容為這篇課文。之后教師可以繼續(xù)利用多媒體展現(xiàn)出這篇課文的具體內(nèi)容，并且讓學(xué)生試著進(jìn)行閱讀，將文中讀不通或者不熟悉的內(nèi)容記錄下來，在之后的課堂教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行解答。同時(shí)這時(shí)候教師就可以總結(jié)出本課的重點(diǎn)句子，展現(xiàn)在多媒體上，如“欲予秦，秦城城恐不可得，徒見欺”這句話讓學(xué)生分析，可能許多學(xué)生都會對此產(chǎn)生疑問。這時(shí)教師就可以通過語法教學(xué)，將這句話結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分，并將句子中的一些文言詞匯進(jìn)行翻譯，針對特殊詞匯專門進(jìn)行講解。如“徒見欺”中“徒”就應(yīng)該翻譯為“白白地”，若教師沒有將這一語法知識講解給學(xué)生，學(xué)生將對該句子翻譯產(chǎn)生很大的困惑。當(dāng)學(xué)生聽到教師的講解，這句話就很容易理解為“想把這塊寶玉讓給秦國吧，恐怕秦國的那些城池得不到手，白白地受欺騙”。這些文言句式可以利用多媒體進(jìn)行整合呈現(xiàn)，幫助學(xué)生記憶和理解。

結(jié)束語：

當(dāng)前高中語文教學(xué)，對語法教學(xué)的重視程度還不夠，但實(shí)際語文學(xué)習(xí)過程中卻有許多要求學(xué)生利用語法知識的地方。因此教師要格外重視語文教學(xué)中的語法部分，針對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定科學(xué)的語法教學(xué)策略與要求，提高學(xué)生的語法知識應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］王祥. 淺談高中語文學(xué)科的語法教學(xué)［J］. 新課程學(xué)習(xí)（中），2011，09：131.

［2］冉翔宇，李敏. 淺談?wù)Z法知識對高中語文教學(xué)的重要性［J］. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2013，09：110-111.

［3］郭懷柱. 提升高中語文教學(xué)中的語法教學(xué)策略［J］. 高考（綜合版），2013，12：25.