從魏明倫的成功“秘訣”論及教師的專業(yè)成長

魏明倫，人稱“巴蜀鬼才”，以“九部大戲、幾卷雜文、兩打碑賦”名揚天下。有人曾問他成功的秘訣，他幽默地說：“我的成功秘訣是：喜新厭舊、得寸進尺、見利忘義、無法無天。”接著他解釋道：“喜新厭舊就是創(chuàng)新不守舊;得寸進尺就是不滿足于已經(jīng)取得的成績，永遠向更高的目標努力;見利忘義就是眼中有利于時代的要求，有利于觀眾的追求，沒有僵化、陳腐的教條;無法無天就是不受陳舊的條條框框束縛，大膽突破，勇于創(chuàng)新。”

其實，魏明倫的“成功秘訣”，是成功者們共通的規(guī)律，同樣也值得為師者借鑒。

“喜新厭舊”是教師專業(yè)成長需要具備的一種心態(tài)。記得竇桂梅老師說過：“教育是一個最容易讓人心靈結(jié)繭和蒙塵的職業(yè)。”是的，如果沒有喜新厭舊的心態(tài)，我們就會滿足于習以為常的生活方式、駕輕就熟的職業(yè)技能、一成不變的教學經(jīng)驗，在平庸中廝磨歲月，在現(xiàn)狀的維持中逐漸落后于時代，并因不再具有領(lǐng)先優(yōu)勢而產(chǎn)生心理落差和職業(yè)的倦怠感。與此同時，我們的課堂又會因缺少更新、生長、創(chuàng)造而被學生看不起。而一旦教師不被學生看重，麻煩可就多了，因為威信是維系師生最牢靠的紐帶。過去說：“要給學生一杯水，教師得有一桶水。”今天我們該重新審視這句話了。在知識爆炸的時代，一個教師過去所學的知識很快就會成為“昨日黃花”，如果眼光不瞄準課改的前沿，不追蹤文化知識的新成果，那“一桶水”很可能就成為誤人子弟的死水、腐水。只有“喜新厭舊”，不斷引入新知識，剔除舊知識，才能使自己的知識始終保持鮮活，始終緊跟時代的步伐和世界的潮流，這樣教育出來的學生才能適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。因而，教育需要我們喜新厭舊。當然，喜新厭舊并不表示完全拋棄舊的教育文化，而是要懂得反思、審視、揚棄，盲目拋棄，那是不夠嚴肅和審慎的。這里的“舊”指的是落后的教學理念、陳舊的教學模式，“新”指的是新知識結(jié)構(gòu)、新思想、新觀念、新思路。因循守舊，只能讓自己的教育生命固于一種茍且的狀態(tài)，“喜新厭舊”，我們才能實現(xiàn)課堂的吐故納新，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加自己生命的厚度。如此，我們對學生才會有魅力，我們的課堂才會被學生們所向往。

“得寸進尺”是教師專業(yè)成長需要具備的進取精神。曾有人這樣說過：“優(yōu)秀就是向前多走一步。”然而，有的教師卻習慣于完成眼前的一步，然后便停留在“舒適地帶”，不愿意再多跨一步，最終自然與“優(yōu)秀”無緣。這些人往往教書一輩子，到頭來并沒有得到職業(yè)帶來的樂趣。而有的教師卻能常常與優(yōu)秀結(jié)緣。他們之所以優(yōu)秀，是因為他們不僅能多跨一步，而且能持續(xù)不斷地一直走下去。在前行的道路上，他們給自己設(shè)立了一個個職業(yè)進取的路標，然后以頑強的意志和超人的毅力戰(zhàn)勝困難，以過人的智慧與精力排除前進道路上的障礙，任何艱難困苦都動搖不了他們的信心，任何挫折和失敗都阻擋不了他們前行的腳步。在“得寸進尺”的行進過程中，他們形成了“我應(yīng)該這樣做”“我必須這樣做”的精神訴求，潛能得到了最大程度的發(fā)揮，于是，他們邂逅了屬于自己的風景。著名特級教師閆學就是把“得寸進尺”作為一種人生的姿態(tài)。她在一首詩中寫道：“我是一個奔跑的孩子，奔跑是一生的最愛，也是唯一的目標，每一次停泊，意味著另一次起航，每一絲眷戀，遺落在奔跑的路上。”她是這樣說的，也是這樣去踐行的，因此，她的生命是流動的，更是飛躍的。叔本華說：“人的本質(zhì)就在于他的意志有所追求，一個追求滿足了又重新追求，如此永遠不息。”是的，成功往往就是在得寸進尺的恒久堅持中獲得的。當然，在得寸進尺的進程中，不可避免地會遇到一些挫折和失敗，不過，我們也要清楚地知道，教育之路是不斷完善的過程，也是伴隨著足與不足的過程，得寸進尺就是在足中尋找不足。“得寸”是足，是進步，是收獲，是成功;“不足”是缺憾，是失去，是差距，足與不足盡在認識自我、戰(zhàn)勝自我之中。

“見利忘義”是教師專業(yè)成長需要具備的務(wù)實態(tài)度。如今，有些教師把教書當成謀生的手段，眼睛只盯在職業(yè)的適應(yīng)上，一心想著分數(shù)、名利、職稱、升學率等等。他們的心靈被功利所遮蔽，對教育的意義沒有靜心的思考和深度的追問，對自己的專業(yè)成長沒有清醒的意識和堅定的信心，其思想是停滯的、僵化的。我們很難想象這些教師的課堂是富于變化充滿魅力的，也很難相信他們能夠在教育教學這條路上走得很遠。而有的教師在追求物質(zhì)擁有的同時，更追求德行的完善和精神的充實。他們有強烈的使命感和責任感，深知事業(yè)不能茍且，學生的成長發(fā)展是首要的，要把目光瞄準職業(yè)的超越。所以，他們能夠穿透近在咫尺的實惠，遙望遠方和宏大，以強大的精神上的自持力來抵御物質(zhì)世界的紛紛擾擾，長葆內(nèi)心世界的專注和執(zhí)著，以強大的意志力指向自己的教育理想境界。站在學生生命成長的高度，他們有發(fā)自內(nèi)心的自我更新、提升的渴望，不斷充實、完善自己，用先進的教學理念觀照自己的教育教學，善于把學生的視野引向更廣闊的社會天地，再將時代的活水引入課堂。于是，他們在行進的路上感受到了教育生命的多彩，領(lǐng)略到了生命時空雖然有限，卻可以演繹萬千的精彩與美麗。

“無法無天”是教師專業(yè)成長需要具備的無畏膽識。教師要想使自己不為別人所役，并進而不為自己所役，就必須要有“無法無天”的膽識。當然，“無法無天”絕不是盲目行事，而是要遵循教育的規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律。應(yīng)當說，教育是不斷創(chuàng)新的藝術(shù)，教師要不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，不依賴于常規(guī)，有獨立思考的能力和習慣，有大膽探索、標新立異、別出心裁的勇氣。有人說，看一個教師是否有思想，最起碼看他批判否定了什么，繼承發(fā)展了什么。一個教師要想在教學上有自己的獨到風格，就必須有自己的個性和思想，有思想才有高度和深度，才能走得更遠，同時，他的那種個性和思想也會濡染學生。吳非老師在《不跪著教書》一書中說：“要做一個不媚俗的人——要對現(xiàn)有的一切結(jié)論、時俗、大眾的價值取向，敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于說‘不。因為只有這樣的教師，才能培養(yǎng)、熏陶出心智健康、人格獨立、精神明亮的學生！”是的，我們不僅要具有“無法無天”的膽識，還要培養(yǎng)學生“無法無天”的膽識。有史學家分析，孔門號稱弟子三千賢人七十，不乏精華人物，然而幾乎沒有超拔于夫子、能自己在青史上占據(jù)一席之地的學生，即使是顏回，也如司馬遷所言：“顏淵雖篤學，附驥尾而行益顯。”或許，面對夫子人格力量的強大，弟子們可謂亦步亦趨，缺少了敢于離經(jīng)叛道的勇氣和膽量，缺少了發(fā)展和進步所必須具備的懷疑精神、個性和創(chuàng)見。所以，我們要努力做到走自己的路，讓別人精彩地說。當然，每個人要“走自己的路”容易一些，“讓別人精彩地說”卻很難，要靠出類拔萃的決心、敢為人先的勇氣和“無法無天”的膽識。

但愿魏明倫的“成功秘訣”能給我們帶來啟迪。在專業(yè)成長的道路上，只要有了“喜新厭舊”的心態(tài)、“得寸進尺”的進取精神、“見利忘義”的務(wù)實態(tài)度、“無法無天”的勇氣膽識，我們的教育生命就一定會大放異彩。

（張世明，揚州市八里中心小學，225000）

責任編輯：宣麗華endprint