試論新課程下高中地理有效教學

張娟

[摘要]隨著新課程的不斷深入化，如何在教學中更好地發揮地理的教學優勢，怎樣更進一步地提升地理教學的有效性，是目前地理教師都要重點關注的一個話題。結合實踐，探索新課程下高中地理有效教學策略。

[關鍵詞]高中地理新課程有效教學

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010122

目前，新課程已經對教學提出了明確的目標，要求在教學階段中教師能夠對教學方式進行改進，尤其重視課堂中的教學方法的使用，從而能夠在本質上將教學的水平進一步提升，提高地理教學的有效性。本人結合實踐，淺談新課程下高中地理有效教學策略。

1.深入淺出

高中地理學科是一門涉及范圍比較廣闊的學科，其中涉及的領域有天文、數學、生物、哲學等等多方面，其中高難度的知識不僅會讓學生們產生恐懼感，而且還會讓學生的興趣慢慢磨滅。而“深入淺出”的教學方法就能將復雜的問題簡單化，讓內容形象豐富起來，從而完成教學任務。

其做法是，第一，逐層分析，提煉核心問題。第二，將地圖教學法應用于教學課程中。比如，在魯教版教材中的《地球公轉地理意義》一文中，緊抓“四季變化的原因、如何描述季節”這兩大核心問題，通過采用地圖將復雜的區域展現的問題簡單表明在地圖上，然后再通過幾何地圖將基本的框架進行構建，再通過問題的問答模式進行提問，最終用地圖的區域知識將其內容豐富起來。

2.提高興趣，助于教學

作為一名合格的地理教師，首先要明白，要想讓學生能夠接受地理這門學科，必須激發其興趣。譬如，在高中階段的一年級，學生還沒有真正地接觸過哲學，其世界觀、人生觀以及價值觀尚未形成，通過必修1的學習，學生的世界觀及價值觀可以得到培養。首先通過“自然地理”的認知，明確地將“世界是由物質組成的、運動是物質的儲存的存在方式”的哲學觀點提出來，并且要求學生們進行仔細記錄，為往后學習做鋪墊。在學習完《地球運動》之后，教師將這個哲學觀點重新提出時，學生就會有所感觸。當學生在進行《大氣運動》這課程學習的時候，就會對這個觀點進行探討。當學生在學習《水的運動》這個過程中就已經徹底頓悟，在最后，學完《地殼運動》時，已經對之前了解的觀點深信不疑了。

3.細節強化，實現知識與技能的學習

主要通過以“教案”的形式進行設計與使用，這些環節需要注意以下幾點：1.學習過程、學習思路。2.知識的儲備。3.學習階段。4.課后問題。通過學案，落實其學習思路，基本上完成“節節清”的教學效果。

4.通過生活將地理形象化、具體化

在教學過程中要將學生的原有生活經驗引入實際課堂中，這樣才能將地理知識了解更透徹。譬如，在課堂中講解地球與地圖這個環節的時候，將學生們實際切西瓜的經驗進行對比，將新鮮的生活內容帶入了課堂中。在分析 “地球公轉過程中太陽直射點在南北回歸線之間移動”這一規律時，可以采用游戲的形式進行學習，分別讓兩名學生代表兩個小組進行演示，其中一名學生代表地球，另外一名學生則代表太陽進行活動，以此形式進行地球運動的演示。

5.課堂中增強實驗過程

知識與技能在新課程的“三維目標”中是一個很重要的目標，更是課堂授課的重點與難點所在。如果合理的對課堂進行設計，安排有趣的內容，就能夠激起學生的學習興趣。課程中當講解到熱力環流這個規律的時候，作者在課堂上演示了一個小實驗。當時在講這一內容的時候剛好是秋天，在課堂講解中，分別讓學生將準備好的打火機點燃，然后把教室門打開一個小縫，讓學生將著火的火苗分別在門的上方以及下放觀察火苗的方向，這個過程學生們將會清楚地看到火苗位置處于門上的時候，火是向外游走的，而當火苗放在門下時火苗則是向內游走。完成這個步驟之后，接下來就讓學生討論其原因并繪出簡圖。通過這樣的形式，這個環節的學習難點就得以輕松地突破。總而言之，學生只有親手進行實驗操作，他們對知識的理解才會更加透徹。

6.通過交流表達提高學生的學習氣氛

想要有活躍的答題氣氛就需要在課堂中進行問題設計。例如，在講解我國的氣候以及水源的分布時，作者設置了一道討論題型，教師先將準備好的圖片給學生進行觀看，之后讓學生討論南北房屋結構存在的差異。通過這樣的形式，學生們都紛紛發言，課堂氣氛非常的活躍。接著，各個討論組選出一個代表，分別從房屋的各個部位進行分析對比，最后，學生們將各種意見進行綜合，得出結論。通過交流表達，學生們在學習中遇到的難點得到了解決，課堂氛圍也格外輕松。

綜合上述，教師要想提升學生的學習效率，首先要明白課前充分做好準備的重要性，采用適當的教學方式進行教學，在教學過程中要靈活處理各類課堂問題，還要從各方面了解學生的需求，采取更多形式對學生進行評價，培養學生的興趣以及自主性，促使教學的有效性得到實現。

（責任編輯韋淑紅）