歷史課如何講出“味兒”

李鷹

[摘要]有“味兒”，是魅力課堂、高效課堂的必然要求。歷史課要講出民族自豪味、創業艱辛味、戰爭的火藥味與血腥味、任人宰割的屈辱與辛酸味，以及文學藝術作品的韻味與意味。

[關鍵詞]歷史課堂味兒高效課堂

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010090

“味兒”從口出，本意是指飲食的感覺，也稱“味道”“味覺”。正是因為有了味兒，才有了人們津津樂道的“舌尖上的享受”“舌尖上的文化”和“舌尖上的中國”。但凡有魅力的歷史課堂，也應當味道撲鼻，以此增強課堂的感染力、吸引力和滲透力，提高課堂教學效果。平時學生評價說：“某某老師上歷史課真有味兒！”“這堂課簡直是索然無味兒！”這說明課堂上的“味兒”一直是影響學生課堂評價和學習積極性的重要因素之一。筆者依據自己長期從事中學歷史教學的體會，粗略談談教師在歷史課堂經常需要挖掘、釀造和品味的幾種獨特“味兒”。

一、講出民族的自豪味兒

祖國的壯麗山河，五千年的燦爛文化，堅苦卓絕的發展歷程，改革開放的輝煌成就，這些都蘊含濃厚的民族自豪味兒。歷史課堂上，教師結合教學內容，引領學生走西口，闖關東，漂三峽，奔瀛臺，憑吊汨羅江，漫步百草園。從銀裝素裹的北疆，到碧波蕩漾的南國，西面大漠收殘陽，東方明月醉荷花。牽著駱駝，帶上羅盤，沿著色彩斑斕的絲綢之路，把昔日帝國的繁盛向整個世界炫耀;駕著神舟飛船，開啟北斗導航，跨越鄭和下西洋的高山大海，展示中華民族不屈的尊嚴與和平崛起的神圣。學生在歷史的王國里游山玩水，必然酣暢淋漓、津津有味。

二、講出創業的艱辛味兒

人民群眾是創造歷史的主人。古今中外，從中國的萬里長城到古埃及的金字塔，從刀耕火種時期的結繩記事到信息時代的巨型計算機，任何一項奇跡都是勞動人民血汗和智慧的結晶。遠古傳說中的大禹治水，居外13年三過家門而不入，用神斧劈開龍門和伊撅，鑿通積石山和青銅峽，使河水暢通無阻，被傳為歷史佳話。 歐洲近代文藝復興的先驅達·芬奇，從畫蛋開始，一畫就是3年，成就了他不朽名作《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》。中國共產黨浴血奮戰28年，成千上萬的革命先烈前仆后繼、流血犧牲，終于建立了新中國。在社會主義建設時期，王進喜率領石油工人發揚“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的“鐵人精神”，依靠人拉肩扛、用臉盆端水，硬是甩掉了“貧油國”的落后帽子。教師講出了創業的艱辛味兒，使學生明白“天下沒有免費的午餐”，一分耕耘一分收獲。

三、講出戰爭的火藥味兒、血腥味兒

戰爭以及伴隨戰爭而來的滅絕人性的大屠殺，是人類歷史上最為慘烈的血淚記錄。它嚴重破壞了社會經濟，把人民推向水深火熱的苦難深淵。上世紀三四十年代，日本侵略者屠城南京，我30多萬同胞死于無辜;德國法西斯推行種族滅絕政策，集體殺害猶太人達600多萬。科學技術作為一把雙刃劍，在造福人類的同時也被廣泛應用于戰爭，致使現代戰爭的破壞性、殘酷性、突襲性令人瞠目結舌。1945年廣島原子彈爆炸，迸出5萬攝氏度（比太陽表面溫度高8倍）的輻射熱，一座城市瞬間被夷為平地。如今，世界上現存核彈頭超過3萬枚，足以把整個地球毀滅幾百次！歷史課堂上的“火藥味兒”“血腥味兒”處理得當，有利于培養學生愛國圖強、珍愛和平的積極情感。

四、講出任人宰割的屈辱味兒、辛酸味兒

中國近代史上，從1842年中英《南京條約》開始，資本主義列強先后強迫清政府簽訂了1100多個不平等條約。如果教師照本宣科、平鋪直敘地表述條約內容和危害，往往不能讓學生產生心靈震撼，這時需要教師以生動的語言、具體的數據和充沛的情感來感染學生。比如中日《馬關條約》的賠款白銀2.3億兩，相當于日本年度預算的3倍，而清政府當年的財政收入僅有白銀8000萬兩。這意味著清政府要用3年國內全部收入才能還清這筆賠款，而日本則可攫取3年的財政預算。日本正是利用這筆巨額賠款完成了手工工場向大機器生產的飛躍，并且建立起強大的陸軍和海軍，奠定了亞洲強國的地位。與此相反，清政府的洋務運動徹底破產，中國衰敗步伐大大加快，陷入了被列強瓜分的民族危機?！八娜f萬人齊下淚，天涯何處是神州”。 一股濃烈的屈辱味兒和辛酸味兒撲面而來，課堂德育功能得以凸顯。

五、講出詩詞書畫的韻味兒、意味兒

中學歷史教材編選了不少古今中外的詩詞書畫，它們是人類藝術寶庫的珍貴遺產，也是當時政治、經濟和文化發展的真實寫照。教師應當充分挖掘它們的思想內涵，努力講出“韻味兒”和“意味兒”來?！伴L嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱”，這是心系黎民的楚國貴族屈原發自肺腑的仰天長嘆;“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，這是變法救亡的維新志士譚嗣同慷慨激昂的生命絕唱?！昂托咦?，倚門回首，卻把青梅嗅”，宋代女詞人李清照的《點絳唇》下闋的12個字，把一個女孩見到陌生人想見又裝作不見的羞澀神態刻畫得淋漓盡致。 此外，諸如王羲之的《蘭亭序》、張擇端的《清明上河圖》等，也都別具風情，其韻味兒和意味兒無窮，值得教師精心挖掘并引領學生認真品味。

（責任編輯龐丹丹）