《享受學習》教學感悟

施紅心

[摘要]《享受學習》這節課要讓學生在思想上能和教師產生共鳴，讓學生享受思想品德課堂。在《享受學習》這節課的設計中，通過輕松的游戲活動和豐富的參與機會，踐行讓學生享受課堂的理念。

[關鍵詞]激情享受學習

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010073

思想品德課應該點燃學生的激情，讓學生享受課堂，讓每個學生都有參與的機會，都有表現的機會，都有成功的機會。

一、在輕松的游戲活動中感悟學習

美國著名心理學家羅杰斯說：“告知學生應如何，很少有效，重要的是自己要體驗到。”在課堂教學中如能恰當、巧妙地設置各種游戲活動，就能讓學生不知不覺進入學習狀態，情緒高漲，興趣盎然，學習活動就會成為學生發自內心的需要。

在《享受學習》這節課的導入環節，筆者設計了一個“知識競猜”的活動，題目來自于學生正在學習的其他學科的知識以及一些課外知識。這些題目對學生來說都比較熟悉，大部分學生會得心應手。當全班學生都在大聲而有感情地背誦《龜雖壽》時，對筆者來說是一種享受，對所有的學生來說也是一種享受。在形式上采取以小組為單位的競猜，每個小組各派一個代表來回答問題，從“我們享受學習”這6個字中選擇題目，答對的可以給小組加分，這樣就調動了學生參與的積極性。這個環節還有兩個目的：一是讓學生明白學生代表能答對這些問題，是因為他們在不斷地學習，沒有答對的提醒學生在今后的學習中繼續努力，從而自然過渡到下一個環節;二是通過答對問題為小組加分，獲得教師和學生的肯定，這就是一種快樂，這是對享受學習的詮釋，是通過輕松的游戲讓學生親身感受的。

因此讓趣味盎然的活動取代充滿說教的課堂教學，讓嚴肅理性的教學目標“隱藏”于豐富多彩的活動之中，能贏得學生的心。

二、在豐富的參與機會中體驗成功

葉瀾教授說：新的教學教程的形成，首先必須讓學生的內在能量釋放出來，讓他們在課堂上“活”起來。把課堂還給學生，讓學生主動參與教學活動，是當前新課程改革的關鍵所在。一堂課上得好不好，不是看教師講得是否精彩，而是看學生的表現是否主動，學習能力是否得到了提高。因此在這堂課的設計中筆者盡量把課堂還給學生，給學生豐富多樣的參與機會，始終在踐行“以學生為主體，把時間留給學生、把空間留給學生、把思考留給學生”的教學理念。

1.時政播報

時政播報是能為小組加分的一個項目，設有基本分和創意分，鼓勵學生提出別出心裁的創意。學生在這種激勵機制下，潛能得到不斷挖掘。從兩個主播的新聞播報，到全組學生齊上陣的播報;從新聞記者的連線，到連線聽眾的妙語連珠;從說新聞內容，到學生的即興表演……學生給筆者創造著一個個驚喜，在這個過程中學生的能力得到不斷提升。

2.自由辯論

首先給學生一個辯題 “學習中苦大于樂還是樂大于苦”。辯論規則：三個組為正方，另三個組為反方;正方開始，交替發言;輪到某方，沒有人發言即為輸;每人只能發言一次。這個規則是為了讓更多的學生參與到辯論中來，并且為了讓他們都能有成功的體驗，筆者給了他們一些時間提前準備。雖然初一學生還不會引經據典地辯論，但是他們在這節課中都能自信、大方地表達自己的想法。通過這樣的辯論，學生體驗了成功，增長了自信，能力也得到了提升。

3.小組討論

在讓學生體驗到自己學習生活中的快樂瞬間后，筆者又提出了一個問題：“如何才能讓自己的學習更加快樂呢？”這是一個開放性的話題，每個學生看到這個題目都會有不同的想法，都有話可說。為了保證每個人都能參與到小組的討論中，筆者要求每組學生最后的匯報要代表本組集體想法。通過這樣的方式培養學生合作、傾聽的習慣，通過自主探究與合作學習，讓學生在獨立思考的基礎上，參與小組的合作交流。在合作交流中，學生體驗到自己的價值，體驗到學習的快樂和集體的力量，從而培養了良好的學習習慣和團結協作精神。同時學習能力相對較弱的學生，也能在集體智慧的幫助下，獲得成功的喜悅。

新課程的核心理念是“為了每一位學生的發展”。獲得成功是每一個學生的權利，幫助學生成功是每一個教師的義務。因此在這節課中筆者也是想方設法讓每個學生都有參與的機會，都有表現的機會，都有成功的體驗。

（責任編輯袁妮）