新課標高中英語情感態度教育

魏婕

[摘要]情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，它關注的是學生的心理健康和最根本的人生態度，即對自己周圍一切事物的態度。英語老師不僅要“予漁”，還要讓學生主動“去漁”，情感態度教育顯得尤為重要，尤其要加強對學生愛國意識、國際視野、合作精神和自信心的培養。

[關鍵詞]情感態度高中英語和諧融洽評價機制

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010046

一、高中新語新課程標準中對情感態度教育的要求

高中英語課程的總目標中提到了培養學生綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言知識、語言技能、文化意識、學習策略和情感態度等素養整合發展的基礎上，其中情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。根據高中生認知能力的發展特點和學業發展的要求，高中英語課堂上既要注重學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，還要形成跨文化交際的基本能力，進一步拓展國際視野，形成健全良好的情感態度與價值觀。“情感態度”關注的是學生的心理健康和最根本的人生態度，也就是對自己周圍一切事物的態度。它包含了一個人各方面的社會責任感。英語新課程標準中指出：“積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神是影響學生學習過程和學習效果的重要因素。”英語課堂上，老師不僅要“予漁”，還要讓學生主動“去漁”，因此情感態度教育就顯得尤為重要。

二、當前英語課堂教學中存在的困惑與教學誤區

多年來，許多老師覺得，情感態度教育的實施是班主任和政治老師的責任。如果是這樣認為，那么就錯了，說明他們還沒有理解新的教育理念，固步自封。作為一名新時代的英語教師，我認為在每個學科中都存在情感態度教育，英語作為一門語言學科，尤其貫穿了情感態度教育。可是一部分老師為了片面追求成績，在課堂上長時間講解單詞和課文，忽略了情感態度教育。有的老師則為了落實情感態度目標而過分地突出情感，又顯得特別生硬，形式痕跡特別重。如何真正落實“三維”教學目標中的情感態度目標？這是值得我們在具體實踐中進一步探索和反思的問題。

三、革新教學方法，強化英語課堂上情感態度教育的實施

1.教師要轉變角色，建立和諧融洽的師生關系

在英語課堂教學中，學生的情感、態度不是教的，而是老師有意識地滲透，讓學生在課堂上受到潛移默化的影響，充分進行情感體驗。如何保證學生會受到潛移默化的情感教育？首先，以學生為主體，熱愛學生，關心學生，關注學生的心理發展特點。高中生心理和生理都正處于明顯的變化時期，自尊心很強。老師只有從心中“愛學生”，對學生的一舉一動才會看得順眼，并且及時發現他們的閃光點，經常不自覺地鼓勵、贊揚和肯定學生，激發學生對老師真誠的尊敬和依賴，從而產生上進的信心與決心。其次，教師需要努力提高自身的內在素質，并且注重外部形象。教師在課堂上要努力保持和藹親切的形象，去除學生的心理障礙。另外，還要注意用自己的表情、眼神、嗓音、肢體動作來向學生傳達一些情感信息，而這種形式也是學生樂于接受的，因為他們認為與教師默契地進行了情感溝通，在心靈上產生共鳴。

2.充分利用教材，挖掘教材蘊含的情感因素

我們現在使用的是人教版的教材，此套教材難易適中，適合中學生的口味，包含的話題涉及各個方面，交友、自然災害、健康、體育、音樂地理、講英語國家的文化、社交技能等。現在的中學生由于高考壓力，真正做到了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。老師單純在課堂上說我們要關注社會，關注弱勢群體，關愛他人，顯然教育意義不大。這時我們就可以結合課本中具體事例讓學生自己感受。在教授必修一Unit 5 Nelson Mandela時，我首先通過圖片和簡單的文字介紹讓學生了解曼德拉。然后讓學生找出課文中的黑人小伙子遇到的困難，讓他們思考一個問題“If you were Nelson Mandela， would you help Elias？ why？ how？”學生在思考這個問題的時候，意識到并不是每個人的生活都是平靜順利，會遇到各種各樣自己無法解決的困難。問題的第一部分很好回答，學生都愿意幫助他人。在考慮到為什么幫助和如何幫助時，學生的思考進一步深入，部分學生還提到：“只有自己足夠強大，才具備幫助別人的力量，就像曼德拉這樣”。這樣不但深入了主題，而且還讓學生自己體會到應該幫助他人，并且努力具備幫助他人的能力。

3.改變課堂評價機制，激發學生潛能，促進學生不斷發展

教學工作中的主體是學生，學生與老師接觸最多的就是課堂。因此，在課堂教學中，教師應該合理利用評價機制，以鼓勵和表揚為主，善于發現每一個學生的優點，特別是學困生，更要悉心呵護他們的自尊心，盡量創造各種機會，讓他們體驗成功。老師也要及時表揚來鞏固他們的“成功感”，激勵他們的自信心和學習熱情。

情感態度教育是一個積累和漸進的過程。英語教師應更新教育觀念，以人為本，充分認識情感因素對高中生學習和健康成長的巨大作用，注重情感教學，“以情輔教”，幫助學生形成健康的心理、穩定的情緒和良好的道德情操，使學生懷著快樂的情緒進行學習。

（責任編輯李璐）