關注兒童閱讀聚焦學力發展

湯玉建

去年年底，筆者有幸參加了江蘇省小語特級教師工作坊暨市小語骨干教師研修活動。歷時兩天，我們了解了先進的教學思想與理念，領略了專家名師的風采與魅力。

黃河分校高芬芬執教的《走進蘇軾》，以蘇軾的生平為線索，通過引導學生對代表作《江城子·密州出獵》《水調歌頭·丙辰中秋》和《定風波》的品讀和吟誦，感悟蘇軾的多情與豪放。課程最后，高老師引導學生讀名家全集，推薦了李煜和辛棄疾的全集。這節課，為我們呈現了古詩詞教學的典范，也提出了嶄新的教學思路：不在字詞句段上刨根問底，而要海量閱讀，不求甚解；傳授方法，觸類旁通；學以致用，厚積薄發。同時，這節課還啟發我們要靈活開發校本、班本課程，學生課堂學方法，課外學知識。我認為，不求甚解可以，但必須了解大意，否則影響閱讀興趣，詩詞里面的典故有必要作簡介。

徐州銅山行知實小特級教師黃興安沿著前課《走進蘇軾》的教學脈絡，引導學生通過背誦蘇軾的《題西林壁》，導入到對《天游峰的掃路人》的學習，引導學生從不同角度認識天游峰的掃路人，銜接近乎完美。黃老師課的最大特點是出示閱讀任務，讓學生有的放矢，邊讀邊圈注，從宏觀出示任務，從微觀引導解決方法。如引導學生認識天游峰的掃路人時，列舉了從性格、工作態度、對待生活的方式、追求等等，也留給學生補充新思路的機會。他的評價有針對性和激勵性，如學生回答問題時的重復，他認為是較好的強調。

沭陽二實小特級教師李彩香執教的《黃鶴樓送別》真實而靈活。在引導學生概括大意時，預設的一句話包含時間、地點、人物、事件。當學生漏掉時間，李老師出示課件及時調整，再引導補充，展示了大師的教學藝術。在引導學生尋找散落文中的詩句時，她能站在學生角度，分解難點，逐步突破。拓展部分，引導學生以岸邊景物的身份理解詩人心情，進行說話訓練，師生自由吟唱古詩，把課堂推向高潮。

在主題沙龍中，孫向陽老師主持臺上九位特級教師，針對兒童閱讀現狀，尋求發展學力的途徑。各位名師間思維碰撞，不斷給觀眾推開一扇扇窗，讓我們領略閱讀教學那明媚的天空。苗彩成校長正在推廣方便式閱讀，像超市書架一樣在走廊擺滿書柜，學生隨時可讀。在激發和培養閱讀興趣、保持閱讀動力方面，專家們提出推薦、伴讀、專題討論等方法。最后，師專一附小教育集團陳紅副校長作了《尋找屬于自己的句子》專題講座，讓我們領略了共生與差異的魅力，引領我們自己與自己比，扎根課堂，教書育人，向著更高處邁進。

（作者單位：宿遷市沭陽縣塘溝小學）