《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

方余順

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受梅

1. 同學(xué)們，梅花開(kāi)放在萬(wàn)物凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，它既有清肌仙骨的身姿，又先于眾花報(bào)春，其清香愈加芬芳。（映示梅花圖）古往今來(lái)，文人墨客很喜歡吟誦梅花。

2. 有一位詩(shī)人，他不僅愛(ài)詠梅，還極擅長(zhǎng)畫(huà)梅，素有“畫(huà)梅圣手”之稱，我們一起來(lái)欣賞他晚年的巔峰之作——《墨梅圖》。用一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你的第一感覺(jué)。（素雅、簡(jiǎn)潔、素潔、淡雅）

3. 這就是元代著名的書(shū)畫(huà)家、詩(shī)人——王冕。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)梅花圖，描述梅花的獨(dú)特美，把學(xué)生帶到了梅花的面前；通過(guò)欣賞“墨梅圖”，感受墨梅的淡雅素潔，從而進(jìn)入《墨梅》詩(shī)，走近詩(shī)人的世界。

二、自主探究，感知意

1. 墨梅就是水墨畫(huà)的梅花，不僅有詩(shī)，而且有畫(huà)，這是首“題畫(huà)詩(shī)”。

2. 出示《墨梅》，教師配樂(lè)范讀。

3. 學(xué)生根據(jù)要求自由練讀，努力做到字正腔圓。

4. 在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下讀懂詩(shī)意，遇到不懂的詞語(yǔ)和同桌交流。

（1）“洗硯池”。（出示硯臺(tái)圖）王羲之有“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)，這里化用了這個(gè)典故。

（2）“淡墨痕”，淡墨，水墨畫(huà)中墨色的一種。（出示墨梅圖）這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

（3）“流”，流溢。與“留”比較；“清氣”是清香的氣味；“乾坤”為天地，人間。

5. 研讀重點(diǎn)詩(shī)句。

（1）“吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。”

① 指名朗讀前兩句，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（出示圖，長(zhǎng)長(zhǎng)的梅枝舒展挺秀，穿插有致；開(kāi)放的梅花用淡墨點(diǎn)染，顯得格外清新秀麗）這就是詩(shī)人想表達(dá)的“朵朵花開(kāi)淡墨痕”。

② 這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？（直接描寫(xiě)墨梅，突出了它淡淡的色彩。）

（2）“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。”

①指名學(xué)生朗讀后兩句，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

②這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？（它不想用鮮艷的色彩去吸引人，贏得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股“清幽、清淡、清雅”的香氣，讓香氣流溢在天地之間。）

6.讓我們帶著對(duì)這首詩(shī)的理解，有感情地誦讀。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)理解需要設(shè)計(jì)了自讀、默讀、引讀，學(xué)生在讀的過(guò)程中，不僅僅理解了詩(shī)意，也使他們更多、更直接地與文本進(jìn)行對(duì)話。

三、詩(shī)中找畫(huà)，進(jìn)入境

1. “詩(shī)堪入畫(huà)方稱妙，畫(huà)可融詩(shī)乃為奇。”王冕的這幅墨梅圖，真正做到了“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的梅樹(shù)呢？

（1）學(xué)生交流：看到的，聞到的，想到的……

（2）教師評(píng)價(jià)：在你的想象中，讓我們欣賞到一株顏色很淡雅的梅樹(shù)。看來(lái)，邊讀邊想象真是一種很好的讀書(shū)方法！好一株氣清的梅樹(shù)呀！

（3）小結(jié)：王冕筆下的墨梅，雖沒(méi)有紅梅的俏艷，卻有著它獨(dú)特的淡雅和清香。請(qǐng)同學(xué)們齊誦該詩(shī)，讓墨梅的獨(dú)特形象深深地印在我們的腦海里吧！

【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生帶到了詩(shī)境中，去想象、去品味，讓他們想表達(dá)、會(huì)表達(dá)，此時(shí)此刻學(xué)生的情感與詩(shī)人作畫(huà)題詩(shī)的情感也就產(chǎn)生了共鳴。

四、讀詩(shī)賞畫(huà)，感悟情

1. 王冕想告訴人們什么呢？在交流中，抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

2. 出示：“畫(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。”這是后人對(duì)王冕的評(píng)價(jià)。講述王冕“淡泊以明志”的故事。

3. 小結(jié)：就是由于王冕具有這種鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操，才有了這純凈無(wú)暇、冰清玉潔的墨梅。墨梅的形象，就是作者的形象。這種借助事物表達(dá)感情的手法就叫“托物言志”。

【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)楣旁?shī)詞離學(xué)生比較久遠(yuǎn)，通過(guò)補(bǔ)充王冕貞節(jié)自守、拒絕當(dāng)官的故事，學(xué)生知道了作者當(dāng)時(shí)作畫(huà)題詩(shī)的心境，從而對(duì)王冕的“高風(fēng)亮節(jié)”油然而生敬佩之情，帶著這種情感去學(xué)習(xí)古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)托物言志的寫(xiě)法，不是水到渠成嗎？

五、拓展延伸，賞析梅

1. 王冕對(duì)梅情有獨(dú)鐘，一生寫(xiě)了許多詠梅詩(shī)，我們?cè)賮?lái)欣賞他的另一首詠梅詩(shī)——《白梅》。

2. 出示其他詩(shī)人筆下的梅：王安石《梅花》、盧梅坡《雪梅》、陸游《卜算子·詠梅》。學(xué)生四人小組合作探究、交流感悟。

3. 小結(jié)：詠梅詩(shī)詞是我國(guó)燦爛文化中一顆閃亮的明珠、一朵艷麗的奇葩，每一首詩(shī)詞都是一幅個(gè)性獨(dú)具的畫(huà)。

4. 課后自選作業(yè)：（1）繼續(xù)搜集有關(guān)梅花的詩(shī)詞或繪畫(huà)作品，感悟梅的品格；（2）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)“梅花圖”，自己配寫(xiě)上一首小詩(shī)贊一贊梅花。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生學(xué)完《墨梅》后，拓展學(xué)習(xí)《白梅》，對(duì)進(jìn)一步品味梅之清高尤為重要，接著探究三首詠梅詩(shī)中的梅的品格、精神及具有此精神的人，升華了學(xué)生的情感。最后，通過(guò)布置自選作業(yè)，讓學(xué)生搜集有關(guān)梅花的詩(shī)詞或繪畫(huà)作品，目的是讓學(xué)生多讀多積累，多角度地感悟梅的品格。

（作者單位：南京市溧水區(qū)白馬中心小學(xué)）