自動化專業文化建設研究

劉勇求

（廣東科技學院 廣東 東莞 523083）

自動化專業文化建設研究

劉勇求

（廣東科技學院 廣東 東莞 523083）

以廣東科技學院自動化專業為例，從專業物質文化、專業制度文化和專業精神文化等進行探討，探索應用型本科院校依托地方行業構建獨特的專業文化，傳承學校的地方行業特色的必要性。探索適合廣東科技學院自動化專業文化建設涉及的多樣化的內容、活動對象、環境和形式，為提高廣東科技學院職業教育專業文化建設的水平，促進東莞職業教育的持續快速健康發展，并為其它兄弟院校相關專業提供參考，更好的為地方經濟服務提供借鑒。

自動化；地方行業；專業文化

職業教育專業文化建設是校園文化建設的核心，是專業建設的靈魂和推動專業建設的重要力量，也是專業軟實力和競爭力的集中體現。專業文化是影響學生健全發展、教師可持續性專業化發展以及提高學校社會地位的重要保障。良好的專業文化不僅能夠打造出高水平高質量的師資隊伍，而且能有效地增進學生對該專業的自覺認同，提高其市場競爭力和適應能力，進一步提升企業、行業對該專業畢業生的認可，為學校教育現代化的可持續發展奠定良好的基礎。

當前，文化建設和制度創新已經成為我國職業教育發展的主旋律，職業教育校園文化的相關研究逐步成為理論和實踐界關注的一個重點。職業教育在加強校園文化建設的同時，首當其沖的是考慮專業建設，然后在教師隊伍、教學設備、課程改革、教材建設等方面投入了大量人力、財力和物力，使職業院校的專業建設碩果累累。但在專業建設過程中，有一個非常重要的方面卻始終滯后，這就是“專業文化”的建設。本課題組通過對職業院校關注度較高的金融學、國際經濟與貿易、電氣自動化、會計、英語等相關專業的專業建設方案進行調研發現，絕大多數專業建設方案從專業建設目標、定位、方向、內容四個方面含有專業文化專項建設或者隱含和潛在的專業文化建設內容很少。專業文化建設作為專業建設的靈魂，沒有明確專業文化建設目標的專業建設毫無生機與活力可言；專業文化的科學定位是專業建設的重要環節，有利于增強專業建設的特色；專業文化建設是專業建設的方向標，以“文化做強專業，以文化服務科研，以文化培育學生”的理念是實現專業建設內涵提升的必然選擇；專業建設的內容片面強調培養目標、培養模式、教學團隊、教學資源等，或者認為專業文化建設是專業發展成熟以后的事，都會讓專業文化在專業建設中處于邊緣化地位。因此，如何通過有目的、有意識的專業文化建設，由一個學校“同一”校園文化發散出具有“專業個性”的文化，從而更好地為專業管理、專業發展、地方企業和經濟服務是一個具有重大意義的課題。

教育部副部長魯昕在2010年提出“把工業文化融入職業院校，做到產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂”。引起了職業教育對“專業文化”的重視。《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出“建立健全技能型人才到職業院校從教制度和職業院校赴企業實踐、學生頂崗實習制度，建設有職業教育特點和行業企業特色的專業文化、校園文化”。揚州工業職業技術學院、無錫商業職業技術學院、淮安信息職業技術學院等根據自身特點對專業文化進行了探討和研究。出現了較具借鑒作用的高水平專業文化建設方案和論文，但專業文化研究總體還處于初期的探索階段。另一方面，職業教育服務于地方經濟，這使得職業教育專業文化帶有明顯的地方特點。特別是隨著東莞經濟快速發展以及科技進步、產業結構調整的變化，近年來，工學結合已經成為我國職業教育的一個基本發展方向和發展模式，職業院校和專家也對專業文化做了一系列的思考和研究，取得了一定的成果，但是由于歷史和現實的客觀原因，我國職業院校專業文化建設的理論研究和實踐探索還很緩慢，區域與校本專業文化特色更是稀少。因此，如何借鑒兄弟院校的成功經驗，建設專業文化，增強職業院校學生的社會適應力，培育出符合地經濟發展的專業人才，這是站在新的歷史起點，推進職業教育改革創新的新命題。

通過課題研究，形成具有地方特色專業文化的建設模式，形成自己特色專業文化的核心價值，豐富校園文化傳播的載體，在注重物質文化建設的同時，重視精神文化建設的層面的熔鑄，最后在理論和實踐層面形成強烈特色、有鮮明個性的職業教育專業文化。充分發揮專業文化優勢，為職業院校校園文化錦上添花。其具體實際應用價值體現在以下幾個方面：

（1）提升學生素質，塑造“職業人格”

通過將企業文化融入專業文化建設中，只有企業文化與校園文化水乳交融，才能最大限度發揮企業與學校所長，縮短企業與學校的差距，引導和規范學生的思想行為，使學生逐步接觸、習慣和自覺執行職業素質要求，實現校園和企業角色的銜接，提升對專業和職業價值認知，塑造良好“職業人格”。

（2）引導老師樹立服務地方經濟理念，有效促進“雙師”結構的教學團隊建設

在專業文化建設過程中融入企業文化的元素，一方面教師可以學習企業最大限度地滿足客戶需求的理念，將企業文化的價值觀念、管理方式與專業文化建設相融合，有利于提升教師對企業文化的深度理解，推動教師在與企業的合作中，不斷提高教學實踐和科研服務能力。另一方面，大量熟悉企業工作過程與程序的技術骨干或能工巧匠擔任專業兼職教師，有效地推進“工學結合”人才培養模式的進程。

（3）能夠突顯學院辦學特色，打造核心競爭力，有助于實現學院的可持續發展

辦學特色是學校發展之基、強校之本，有特色專業文化能夠充分彰顯高等教育與職業教育的雙重屬性，是深度“校企合作”在文化上的必然選擇，是職業院校實現可持續發展的內在要求，也是提升其品牌發展的核心力量。

（4）促進校園文化建設，建設和諧校園

以人為本，創建和諧校園是時代發展的必然。而專業文化作為校園文化的核心內容和重要形式，具有強烈的導向性、規范性、約束性和陶冶性，能夠形成良好的專業教育氛圍，只有打好專業文化這個基腳，搭建校園文化平臺，和諧校園才不會是“空中樓閣”。

[1] 洪乃剛，汪光陽，陳玉燕，自動化專業人才培養方案構想，安工大學報（社科版），1999[2] 李春華,趙杰等，構建自動化專業應用類課程教學模式研究與探討[j].經濟師.2013（3）.

Research of automation of cultural construction

LIU Yong-qiu. Guangdong Institute of Science and Technology, Guangdong Province, Dongguan 523083, China

In guangdong science and technology institute of automation, for example, from the specialty of material culture, system culture and professional spirit culture and so on were discussed, to explore the applied undergraduate colleges and universities rely on local industry to build unique professional culture, inheriting the necessity of local industry characteristics of the school. To explore diversification of automation major culture construction in guangdong institute of science and technology involved, active objects, environment, and the content of the form, in order to improve vocational education professional level of the construction of the culture of guangdong institute of science and technology, promote sustained, rapid and sound development of dongguan vocational education, and provide a reference for other brother institutions relevant professional and better service to the local economy.

Automation; The local industry; Professional culture

E223

A

1009-5624-（2016）03-0052-03