大學英語教學中的口語教學實踐研究

劉秀玲（西安文理學院外國語學院　陜西西安　710065）

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大學英語教學中的口語教學實踐研究

劉秀玲（西安文理學院外國語學院陜西西安710065）

摘要：國內外外語教學界的理論研究表明，外語教學的最終目的是培養學生具有在不同場合與他人進行口頭或書面交流的能力。如何利用課堂提高大學生的口語能力，是大學英語教學迫在眉睫的任務。

關鍵詞：大學英語；口語教學；語用能力

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.083

一、學生口語能力現狀

大學英語教學中的口語教學一直是英語教學中的一個難題。經常會有這樣的現象，在口語課堂上，由于學生程度參差不齊，個別水平較高的學生滔滔不絕，往往壟斷課堂；大多數學生口語普遍較差，課堂上很少主動回答老師提出的問題，只是被動而簡單地回答問題，口語差的同學在課堂上倍感同伴壓力，加重其自卑心理，不利于口語的練習和提高。

二、英語口語教學實踐

1.課堂活動模式

學生是口語課的主體，教學活動應以學生為中心。針對學生口語課課時少，練習機會少的現象，建議課堂上以小組討論活動為主。大大增加了學生課堂用英語表達交流的機會，也增進了學生間的相互了解和友誼。

（1）陳述對某一問題的觀點與看法

這項活動主要讓學生就一些問題闡述自己的看法，討論學生共同感興趣的話題，如校園生活、興趣愛好、職業傾向、熱點評論等。題材廣泛，內容多樣，即符合學生的心理特點，也符合他們的認知水平。在初期階段，對……