基于團隊合作學習模式的大學英語教學實效性研究——以西安培華學院為例

黨黎（西安培華學院　陜西西安　710125）

?

基于團隊合作學習模式的大學英語教學實效性研究——以西安培華學院為例

黨黎（西安培華學院陜西西安710125）

摘要：在大學英語教學中，通過引導，讓學生采用合作學習模式，能使學生從根本上轉變學習習慣、學習方法、學習態度，并利于學生努力完成學習目標，從而使大學英語教學的實效性得以提升。

關鍵詞：團隊合作；學習模式；大學英語；教學；實效性

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.065

合作學習是20世紀70年代初在美國興起的教學理念。20世紀80、90年代引進入中國。

在經過引進、改良、實踐后的合作學習，更加適應目前大學英語的教學對象。大學英語教學目標是全面提高學生英語聽、說、讀、寫、譯的應用能力。目前大學英語教學采用自然班傳統授課模式，即以教師講解為主，學習配合為輔的傳統教學方法。西安培華學院學生入校按專業分班，每班平均40名學生，學生英語基礎良莠不齊，針對基礎不同、要求不等、目標不一的學生，英語教學存在很大困難。因此，分析當前學生的英語基礎，制定可行的教學方案才是保證教學的關鍵。

一、大學英語教學中應積極提倡合作學習模式的原因分析

合作學習理論的代表人物之一羅伯特·斯萊文在其文章中著重闡述了合作學習的動機理論、社會凝聚力理論、認知發展理論和認知精致化理論。合作學習是以學生為中心的教學理念；它的動力理論及凝聚力理論也與歸因理論有著密切的聯系。我國自上個世紀開始介紹和引進合作學習理論和實驗以來，走過了從移植到改良，從改良到創新的探索歷程，經過多年的理論和實踐的探索，逐步形成了適合中國教學模式的合作學習理論，在合作學習本土化的歷程中邁出了歷史性的一步。……