大學(xué)英語(yǔ)精讀教程課堂模式探究

徐鐿聞（西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院　陜西西安　710065）

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大學(xué)英語(yǔ)精讀教程課堂模式探究

徐鐿聞（西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院陜西西安710065）

摘要：經(jīng)過(guò)多年的教改，大學(xué)英語(yǔ)精讀課程的課堂模式在形式上出現(xiàn)了一些可喜的變化，由原來(lái)傳統(tǒng)的授課模式——教師按照課本逐一講解單詞和句子，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w化的教學(xué)，然而“以教師為中心”的授課實(shí)質(zhì)并沒(méi)有太大改觀。本文對(duì)目前該課程的課堂模式進(jìn)行了評(píng)述，并著重探討了符合時(shí)代需求的大學(xué)英語(yǔ)精讀教程課堂模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；精讀；課堂模式

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.057

雖然大學(xué)英語(yǔ)精讀課程逐漸出現(xiàn)了多媒體化，交互化等的趨勢(shì)，但就綜合發(fā)展而言，這種變化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

首先，教師雖然有意進(jìn)行相關(guān)教改，將課堂模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主的模式，但“以教師為中心”的課堂模式還是主流，精讀課堂的大部分時(shí)間都是教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受，教師不厭其煩地從生詞講到句子再講到文章，比原來(lái)進(jìn)步的一點(diǎn)是，大多數(shù)教師都會(huì)使用多媒體輔助教學(xué)，雖然幻燈片精美又內(nèi)容豐富，教師用心備課且上課賣(mài)力，這種刻板教條的教學(xué)模式從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始，只是形式上變了些，實(shí)質(zhì)沒(méi)有太大改觀，即使幻燈片可以吸引學(xué)生一陣的注意力，但時(shí)間久了，不免淪為一種新型的多媒體式的照本宣科，因此這種授課模式很難贏得學(xué)生的認(rèn)可；同時(shí)，教師也會(huì)覺(jué)得委屈，覺(jué)得學(xué)生不理解自己的一片苦心，課堂狀態(tài)和氛圍難以達(dá)到自己所期待的那樣。……