語文課堂生命活力的構建

在傳統的語文教學模式中，許多教師往往不注重創新教學方法，常常會沿用一成不變的教學模式。傳統的教學方法會導致語文課堂失去生命活力，讓學生覺得索然無味，這不利于調動學生的學習積極性。為了讓學生喜歡上語文課堂，教師應該構建充滿生命活力的語文課堂，讓學生能夠興趣盎然地參與到語文課堂教學中來。充滿生命活力的語文課堂不但能有效激發學生的學習興趣，還有助于學生身心健康發展。教師應該采取靈活多變的教學方式，在教學過程中不斷激發學生的創造力和想象力，讓語文教學課堂充滿生命活力。

一、樹立創新教學意識，激發學生的學習活力

想要讓語文課堂充滿活力，教師就應該不斷創新教學方式，要最大限度地激發出學生的學習活力。學生正處于活潑好動的童年階段，充滿了活力和朝氣，這對于創建活力課堂有很大幫助。針對學生活波好動的性格特點，教師要因勢利導，創新教學模式，讓學生都能夠活躍地在語文課堂上表現自己，讓語文課堂充滿生命活力。

在人教版語文教材中，就有很多讓學生很感興趣的課文，教師要能夠利用這些可以有效調動學生的活力。比如在學習《小獅子愛爾莎》這篇課文之前，教師可以先讓學生說出各自喜歡的小動物，學生就會爭先恐后地說出小貓、小狗、小麻雀、小雞等寵物來。語文教學課堂會因為學生爭相發言而充滿生命活力，這時候教師再不失時機地引出《小獅子艾爾莎》這篇課文，給學生講述一個女孩和一只可愛的獅子的故事，讓學生學習到人與動物和諧相處的重要性。

二、教師應該加強與學生的互動和交流

想要實現語文活力課堂，教師就必須加強與學生之間的交流，要充分地了解學生學習心理。通過加強與學生之間的溝通，教師能夠充分熟悉學生的學習狀況。對于學生的問題，教師還可以幫助學生及時地解決，讓學生對學習語文產生興趣。同時，教師還可以鼓勵學生之間多進行交流，讓學生在課堂上多討論問題，以此來加強學生對課文知識的理解。

通過鼓勵學生之間展開課堂討論，能讓語文課堂氣氛變得活躍起來，從而充滿生命活力。在人教版語文教材中，教師在對《桂林山水》這篇課文教學時，應該先鼓勵學生討論這樣的話題：小朋友們，你們家鄉中最美的是什么啊？對于教師提出的這個問題，學生就會爭先回答出自己家鄉美麗的景色，使課堂氣氛變得充滿了活力。這時候，就是再去引導學生學習《桂林山水》，讓學生充分領略到桂林景色的優美。

三、為學生營造有趣的教學情境

在語文課文的教學過程中，有很多課文需要學生置身到故事情境中去想象，只有這樣學生才能充分領略課文的主旨和意義。而在傳統的教學理念中，教師往往只注重對學生進行理論教學，讓學生的想象力和創造力受到極大的壓抑。對于一些需要教學情境的課文，教師往往并不能為學生營造合適的情境，讓語文教學課堂失去應有的趣味性和生命力。

有時候，為了幫助學生更好地理解語文課文，為了學生積極地參與到語文課堂教學中，教師必須根據不同的教學內容，來創建不同的教學情境。比如，在人教版語文教材中《借生日》這篇課文講述了這樣一個故事：一位忘記了媽媽生日的學生，在自己生日這天給媽媽過生日，準備把自己的生日借給媽媽。為了幫學生更好地學習課文，教師可以營造這樣的一種教學情境：由同學甲扮演孩子，由同學乙扮演孩子的母親，讓他們共同演繹課文中的故事，從而營造出一種溫馨感人的教學情境。而在《西門豹》這篇課文中，則含有豐富精彩的故事內容，教師可以用編演課本劇的方式來為學生營造良好的教學情境，學生們通過扮演西門豹、巫婆等角色，充分地融入到課文故事當中。

隨著我國教育改革的不斷深入，越來越多的人開始關注語文課堂活力教學。而在傳統的語文課堂教學模式中，教師則往往注重在課堂上為學生灌輸理論知識，這將會導致語文課堂失去活力，讓學生逐漸喪失學習興趣。學生具有活潑好動的性格特點，教師要利用這種優勢激發學生的活力，要不斷創新教學模式，使語文課堂充滿生命活力。為了活躍課堂氣氛，教師應該注重和學生交流溝通。通過為學生營造良好的教學情境，讓學生去排演有趣的課本劇，能夠構建起充滿生命活力的語文課堂。

姚奕穎，教師，現居浙江寧波。