興趣策略在語文教學中的運用

在小學高年級的語文教學過程中，學習興趣是學生學習新的語文知識的強大動力。所以，增強小學高年級的語文學習興趣的培養是極其重要的。在教學實踐過程中，教師要改革教學結構，摒棄傳統低效的教學方式，不斷提高教學方法的效率，盡可能的提高學生的學習興趣，在學生中根植“興趣”的培養土壤，讓花開“語文”世界。

一、提高教師授課藝術，培養學生學習興趣

教師的授課水平和質量，對學生的學習興趣和質量有著直接影響，教師的專業水平、自我發展的理念、自我調控的能力影響著學生的終身信仰。教師首先要完善自身素養，如加強師德師風的修養，培養高尚的人格，內心進取，樹立終身學習的理念，不斷完善自身的教育觀念，不斷學習與進修，有學習能力、教學研究能力、研究學生能力、適應現代教學能力、自我調控能力等。所以，要想培養和提高學生的學習興趣，首先就要提高教師的授課水平和藝術。課堂學習上教師要努力創造良好的教學環境，在活躍課堂氣氛上下足功夫。教師在備課時，要考慮到學生的實際接受水平，在設計課堂內容時要注意難易適當，充分考慮到優秀的學生與差生之間的差距，針對不同的學生要有不同的策略;課堂教學時，根據不同學生的不同性格、語文能力，積極采取有效手段，給學生敢于發言的自信心，激發學生的潛能，從而達到激發小學生學習語文的興趣。

教師課堂教學效果的好壞，在于講課的藝術手段。教師在課堂授課時要注意注意講授方法和語言藝術性，通過潛移默化的藝術語言將語文的文字美和意境傳達給學生，讓學生產生好奇心，進而通過自己的理解結合教師的講述，形成自己的一套獨特的理解，是學生產生對語文的學習興趣。

二、創造良好學習環境，激發學生學習興趣

良好的學習環境是小學高年級學生學習語文的必要條件，教師在課堂教學時要時刻注意這點。要想創造良好的學習環境，活躍的課堂氣氛是關鍵。為此，教師在授課時要注意引導學生“思”和“言”的活躍，所謂“思”的活躍，就是說要保證學生在聽課時思維是跟得上教師授課內容的步伐并且能主動思考，時刻保持著思維的活躍度;“言”指的是學生上課時發言的積極性。從這兩點出發，為學生創造良好的學習氛圍，上課開始時，教師應該用最為精煉的語言，以最短的時間，選擇最為有效的方法，打開學生的學習思維的大門，讓學生以最快的速度，最佳的狀態進入課堂聽課和學習。

良好學習環境的創造要結合現代學生的基本情況，隨著現代科技的高速發展，多媒體教學逐漸融入學校課堂教學中。多媒體教學可以很大程度上的提高小學生學習語文的興趣。語文是一門文學涵養極高、意境極高、手法極高的學科，它有許多比較難懂的地方，比如古詩詞、文學名著，這些光是通過教師的口頭敘述是無法為學生全面地勾勒出來這些知識的全部面貌的，但是多媒體教學可以彌補這一不足，教師上課時對于一些重難點可以用多媒體播放相關的圖片、視頻、音頻等課件來更為形象生動的、直觀地傳達給學生，使傳統傳統教學手段不能傳達的內容，以簡單直觀的方式讓教學內容給學生更容易理解和掌握，從而強而有力地激發學生的學習興趣。

三、豐富課外活動，培養學生學習興趣

豐富的課外活動有助于學生在面對繁重的學習時合理地放松心情，緩解壓力，做到科學的身心發展。當然，豐富課外活動的前提是減輕小學生繁重的作業量，許多教師和家長認為小學生語文作業做得越多，學習成績就會越好，這是非常激進的一種思想，小學語文的學習最好要做到理解記憶，作業只是一種幫助手段，不能過分依賴，這會使學生壓力過大，從而產生厭學情緒。減輕繁重的作業量，可以從優化課堂教學結構，精講精練，提高學生聽課效果入手。課外活動在學生中是較為受歡迎的，教師可以把學習內容融入到課外活動中來，比如辯論賽、演講比賽、作文大賽等，并讓小學生自己投票，選出優秀者，并頒發獎項，讓學生體驗到成功的喜悅，學習的樂趣，給學生成就感、自信心，從而很大程度上激發小學生學習語文的興趣。

要想語文教學成功，學習興趣的培養很重要，教師要時刻注意提高教師授課藝術，培養學生學習興趣，創造良好學習環境，激發學生學習興趣，豐富課外活動，提高教學的質量，培養小學生良好的學習習慣，不斷提高小學生學習語文的積極性與自主性，最終提高語文學習的綜合實力。

劉亞卿，教師，現居河北石家莊。