作文審題與孫臏賽馬

孔麗 孫志學

宋代畫院考試，有這樣一個題目：野渡無人舟自橫。許多考生只畫了一只空船系在河岸，卻不敢畫人;為表現無人的寂靜，或在船邊添一只蜷腿的鷺鷥，或在帆篷上畫幾只烏鴉。但是有一個考生理解“無人”并不是沒有船夫，而是沒有乘客。于是在船尾上畫出吹笛的船夫，以他的寂寞無聊，顯示沒有行人的意境，這就比前兩個畫面生動深刻，因此奪魁。

奪魁的考生無疑是善于動腦，善于審題的，他想到了別人所沒有想到的東西。

關于作文的審題就是面對一個題目，要靜靜地思考，仔細審題，從實詞到虛詞，從字面到字后，要把題目的各個層面的含義都審出來，審準了，再動筆寫。

在這方面，元朝學者戴師初的經驗是，“凡作文發意，第一番來者，陳言也，掃之不用;第二番來者，正語也，停之不用;第三番來者，精意也，方可用之。”現代教育專家何永康的經驗是，“一下子想到的材料，不要寫;稍微想一下就想到的材料，也不要寫;自己仔細思考之后想到的才是好材料”。英雄所見略同。這三位先生都強調，在作文的時候，不要輕易就動筆，而是應該多動動腦筋，選取最佳角度，三思而后作。

《額爾古納河右岸》的作者，榮獲茅盾文學獎的女作家遲子建，在作文上就是善于思考的典范。遲子建認為：“命題作文就是在你的身旁設置了一道厚厚的墻，你如果只是在墻的陰影下徘徊，寫出的文章必然會老氣橫秋，毫無生氣。可是如果你穿越了這堵墻，就會看到別致的風景。”那么，怎樣才能穿越作文這堵墻呢？

在高一那年秋天，學校組織作文競賽，題目是《秋風與黃葉》。同學都已經刷刷有聲地下筆了，遲子建卻不急不躁地還在思考這篇作文究竟該怎么寫。她說：“如果僅僅寫秋風席卷大地，落葉飄飛的景色，我會毫不費力，而且可以賦予落葉以一種意義：它曾充沛地活過，它的凋零因而是壯麗的。可我猜測到很多同學都會想到這個立意，就沒有興趣去寫。突然，我靈機一動，為什么不能把歷史比喻為黃葉，而把歷史上一次一次的農民起義比喻為秋風呢？歷史這枚葉子之所以如此金黃燦爛，不就在于這些農民起義之風的吹拂嗎？”靈感如天梯一樣垂下，她終于可以逾越《秋風與黃葉》這堵墻了。她的筆開始在白紙上飛快地走動，獨特視覺的擇取，使她在寫作時一直洋溢著充沛的激情。果然，她得了一等獎。

這件事使遲子建獲益匪淺。我們認真分析一下遲子建當年參加作文競賽的經歷和感受，不難看出，它與蒲松齡、戴師初、何永康三位先生的高論正好不謀而合。

說到選取最佳角度，孫臏賽馬的故事也能在給我們提供有益的啟迪。

孫臏賽馬，又叫田忌賽馬。田忌是齊國大將，他和齊威王賽馬。起初，田忌用自己的上等馬對齊王的上等馬，中等馬對齊王的中等馬，下等馬對齊王的下等馬。由于齊王每一等級的馬都比田忌的馬強，三場比賽下來，田忌的馬都落后了。后來，田忌采用了孫臏的辦法，先用下等馬對齊王的上等馬，輸了第一場;再拿上等馬對齊王的中等馬，勝了第二場;又拿中等馬對齊王的下等馬，勝了第三場。這次比賽還是原來的馬，只是調換了一下出場順序，田忌就以二比一獲勝了。

為什么同樣的馬，只調換一下出場順序，就能轉敗為勝呢？其間的道理，便是敗在力敵勝在智取。

須知在激烈的對抗斗爭中，自己一點代價也不付出的所謂“全勝”一般是不存在的。高明的指揮員不是把自己的決策建立在這種美好幻想的基礎上，而是善于從實際出發，做出必要的犧牲，以求得最理想的結果。《三十六計概說》中的《第十一計：李代桃僵》一章上講：“我敵之情，各有長短。戰爭之事，難得全勝。而勝負之決，即在長短之相較。而長短之相較，乃有以短勝長之秘訣，如以下駟敵上駟，以上駟敵中駟，以中駟敵下駟之類，則誠兵家獨具之詭謀，非常理之可推測者也。”就是以“孫臏賽馬”作為例子的。這就是《三十六計》上所講的“勢必有損，損陰以益陽”。

田忌與齊王賽馬只能有以上的兩種比賽方法嗎？孫臏的方法是否最好呢？如果我們深思一下，或許會提出這樣兩個問題。根據數學上的排列公式=3×2×1，我們知道田忌與齊王賽馬應當有六種方案。

這六種方案的不同，就在于變換了賽馬的出場順序。比較一下，我們可以發現，孫臏采取的是最佳方案，三戰二勝;而原先田忌采取的是最差方案，三戰三負;其它四種方案則都是三戰一勝。孫臏之所以能夠出奇制勝，是因為他善于思考。如果田忌當初認真想一想共有幾種比賽方案，也就知道哪一種容易取勝了。

勞于審題，逸于作文。面對一道作文題目，我們就應當學習孫臏賽馬，認真審題，找到最佳立意。

孔麗，孫志學，教師，現居山東鄒城。