小學(xué)高年級閱讀教學(xué)談

閱讀之所以重要，是因?yàn)檫@種能力將伴隨我們一生，對于學(xué)生未來的發(fā)展也非常重要。而小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力的重要階段。所以，教師在語文教學(xué)中要重視本階段的閱讀教學(xué)，通過應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的課堂閱讀環(huán)境，進(jìn)而不斷調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，提升學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然，教師在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法時，一定要做到充分了解課程和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)而設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容。

一、創(chuàng)新課堂培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是人類最好的老師”，它可以指引人們走向成功。在閱讀教學(xué)中也是一樣，教師要想提高學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生對閱讀有興趣，才愿意花費(fèi)更多的時間和精力，才能樹立終身閱讀習(xí)慣，也就能夠從根本上提高閱讀能力。

要提高學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，教師的引導(dǎo)非常重要[1]。由于學(xué)生的年級較低，學(xué)習(xí)和理解能力都相對較差，所以教師的幫助就非常重要。課堂是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的課堂氛圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響非常大。教師可以通過應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)方法，如情境教學(xué)法，多媒體教學(xué)法等，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、科學(xué)方法提高學(xué)生閱讀能力

教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有重要意義。科學(xué)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生的閱讀效率得到提高[2]。好的教學(xué)方法有很多，最重要的是選擇最適合學(xué)生的方法。這要求教師在平時的教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動，充分了解學(xué)生，進(jìn)而為學(xué)生選擇選擇最科學(xué)的教學(xué)方法。

例如，在學(xué)習(xí)五年級下冊“司馬遷發(fā)憤寫《史記》”這一課時，教師可以應(yīng)用情境教學(xué)法，在閱讀開始之前，先為學(xué)生講一些司馬遷的英雄事跡，讓學(xué)生對司馬遷這個人物先做初步了解。并且利用故事營造教學(xué)情境，為接下來的閱讀做好鋪墊，然后再讓學(xué)生自行閱讀，使學(xué)生更容易理解閱讀內(nèi)容，閱讀效率也會大大提高。

三、在主題活動中感受閱讀魅力

五年級的學(xué)生，性格活潑好動，如果利用學(xué)生本階段的性格特點(diǎn)，結(jié)合課程內(nèi)容，為學(xué)生開展主題活動，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在活動中學(xué)習(xí)，學(xué)生會覺得更加放松，能更好地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。

例如，在學(xué)習(xí)“伊索寓言”時，教師可以將學(xué)生分成小組，讓小組根據(jù)伊索寓言故事的內(nèi)容進(jìn)行分角色表演閱讀。通過開展這種類似于情景劇表演的主題活動，可以非常有效地調(diào)動學(xué)生參與閱讀的積極性，大大提高了課堂活動的學(xué)生參與度。在活動中可以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動，增進(jìn)老師和學(xué)生之間的相互了解，建立良好的師生感情。融洽的師生關(guān)系同樣是重要的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生與老師關(guān)系越密切，也就會越愿意學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，學(xué)習(xí)效果也就會更好。

四、在競賽中提升應(yīng)用閱讀能力

要使學(xué)生的閱讀能力得到穩(wěn)步的提高，建立競賽制度是一種有效地辦法。通過競賽，學(xué)生可以很容易發(fā)現(xiàn)自己在閱讀理解以及表達(dá)上與其他同學(xué)的差距，可以使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，更容易準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)的方向。而通過這樣的競賽，教師也會更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行針對性的解決，以幫助學(xué)生盡快提高。

例如，教師可以開展讀后感朗誦比賽。教師可以在課內(nèi)或者課外為學(xué)生選擇幾篇閱讀素材，讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的進(jìn)行閱讀，并且在閱讀后根據(jù)自己對文章的理解寫下一篇讀書感想。然后在特定的時間進(jìn)行展示，由教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，和對閱讀內(nèi)容的把握進(jìn)行評比。對于學(xué)生的進(jìn)步，教師要進(jìn)行及時的表揚(yáng)，讓學(xué)生繼續(xù)努力。對于稍差的學(xué)生教師也要進(jìn)行及時的鼓勵。這種方式，可以使學(xué)生的閱讀態(tài)度更加認(rèn)真，而不是走馬觀花式的閱讀，學(xué)生的閱讀能力也就會得到根本的提高。

結(jié)語：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，閱讀使學(xué)生獲取信息的重要來源。通過閱讀，學(xué)生可以積累更多的知識，豐富人生的閱歷。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。增強(qiáng)師生在課上的互動，使學(xué)生更愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建華，溫添盛.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)契合閱讀與寫作[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2014（01）

[2]李家慧，王利維.在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013（15）

李霞，教師，現(xiàn)居山東菏澤。