探析高中體育教學中的問題解決策略

李東平

【摘 要】在高中各學科的教學中，體育是其中一項很重要的科目，也是其他學科教學的基礎。體育教學不僅增強了學生的身體素質，還培養了學生堅持不懈的精神和頑強的毅力，也給在緊張學習環境下的學生減輕了一些壓力。當今社會，全民健身理念已經深入人心，人們更加重視平時的鍛煉。因此，學校也更加重視學生體育課程的開展。然而，在高中的體育教學中還存在著很多問題，小到學生個人、學生家庭，大到學校和社會，都有責任，這些問題嚴重影響著體育教學過程的開展和目標的實現。文章則以“快速跑”為例， 探析高中體育教學中存在的一些問題，并根據出現的問題提出對應的解決策略。

【關鍵詞】高中體育教學；問題；策略；快速跑

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）03-0135-02

體育課程的教授是高中教學必不可少的一門課程，體育鍛煉有助于個人身心健康的發展。高中生正處于身體、心理成長的重要階段，是個人發展的關鍵期，其身體素質需要加強，同樣，其心理素質也需要得到提高，以此來面對緊張激烈的學習競爭。然而，在大多數高中的學校中，無論是學校還是老師，都更加偏重學生文理科學習的成

績，而忽視了學生的體育課程教學，這給本就存在很多問題的體育教學帶來了更多不利影響。本文通過高中體育教學中的快速跑案例，分析高中體育教學的問題和解決策略。

一、高中體育教學存在的問題

影響高中體育教學的因素有很多：學生個人因素、家庭因素、學校因素及社會因素，這些都嚴重阻礙著體育教學目標的達成，影響學生的身心發展。

1.個人因素

高中生正處于青春期，自身的性格、身體的素質都處于不穩定的階段，很容易對事情產生反感，稍微碰到一點兒困難就想要退縮，并不去分析判斷事情的利弊。現在的學生一般都是家里的獨生子女，因為家里人的溺愛，形成了怕吃苦、怕受累，并且以自我為中心的性格，做事的時候只按照自己的意愿行事，進行體育鍛煉的時候，總能找出各種理由去逃避鍛煉。

以高中體育教學中的“快速跑”為例，說明一下學生自身存在的問題。“快速跑”不僅能鍛煉學生的跑步速度，也鍛煉了學生反應的靈敏度，也能夠看出學生身體力量的多少，是體育教學中一項很有意義的訓練。然而，在教學生

“快速跑”的課程中，我們不難發現，很多學生本身是不愿意配合老師進行教學的，有的學生因為自身的身體素質較差，沒有足夠的力氣堅持“快速跑”，中途休息或者直接放棄“快速跑”的訓練。這種遇到一點困難就想著退縮的學生不在少數，是要重視的問題。

有的學生在剛開始進行訓練的時候滿懷激情，十分積極地按照老師的要求訓練，也想達到良好的訓練目標，但是堅持了一會兒之后，便覺得很累，不想堅持，想中途放棄。也有的學生對體育教學沒有足夠的重視，認為高中就是學習文理科課程的時候，有的學生甚至會認為高考又不考體育，不需要把時間浪費在沒有用的體育教學中。所以，在老師教“快速跑”的時候，這些學生是完全不配合的，沒有一點主觀的能動性去鍛煉身體。

還有一些學生是因為自己本身具備較好的身體素質，會覺得“快速跑”是一項很無聊的項目，沒有興趣參加“快速跑”的訓練，打著“投身于更高水平體育鍛煉”的旗號，不愿意聽從教師的建議。這樣的學生在進行體育訓練的時候，帶有很大的盲目性和隨意性。

2.學校因素

很多學校由于受到大環境的影響，會更偏重于學生文化課的成績，從而忽視學生其他方面能力的發展，這就導致體育教學經常被忽略。

此前，有針對學校體育教育的實地調查顯示：在學生進入職高學校前，無論是小學、初中還是高中，有很大一部分學生都沒有受到過正規的體育教學，這種情況大都發生在鄉村學校中，由于這些學校的規模相對較小，影響了體育教學的開展。 還有很大一部分學校雖然開設了體育課程，但也是形同虛設，沒有什么實質上的意義。沒有固定的時間，沒有合適的老師來負責體育課程的訓練任務，更沒有足夠的場地供學生進行體育鍛煉，即使上課也是形式，不使用任何適合學生的體育鍛煉器材，有時候體育課程甚至會被文化課程取代，體育課程形同虛設。此外，由于高中生的學習任務量較大，所以很多學生課余體育鍛煉的時間會被課外作業占據。

3.家庭因素

每個學生家長都希望自己的孩子有好成績，將來能夠有所作為，這是天下所有父母的希望。因此，很多家長為幫助孩子鞏固學校所學知識，額外增加作業的任務量。所以，學生在學校學習后，回到家中還是學習，少有時間參加各類體育活動項目。有的家長甚至看到自己的孩子參加體育鍛煉，會責怪他們不好好學習文化課的知識，耽誤時間去做一些無用的事情。殊不知，這些體育鍛煉都是孩子成長過程中非常重要的鍛煉。

4.社會因素

很長時間以來，社會上一直存在著片面追求升學率的現象，這是應試體制的教育模式所導致的。應試教育重視升學率， 將升學率作為唯一衡量學校教學質量好壞的標準。因此，這個大環境使得學校、家庭及學生個人都片面注重考試成績，忽略了學生各方面素質的鍛煉，學校的體育教育也就自然而然地被忽視了。

二、高中體育教學中問題的解決策略

既然存在問題就要分析原因，然后找到解決問題的方法。

1. 提高學生的體育鍛煉意識，促使學生積極鍛煉

以“快速跑”教學為例。在教學過程中，要讓學生意識到“快速跑”可以提高自己的反應速度，提升身體的力量強度，并讓其嘗到積極鍛煉給自己帶來的好處，提高自身的興趣，從而促使學生進行積極的鍛煉。

2. 合理安排教學內容，設計有針對性的課程

目前，一般學校開設的體育課程的課時都相對較少，這就要求體育老師有效地利用短暫的教學課時，合理地安排教學內容。教師可以根據學校或本地區的情況，合理安排總體的教學內容，并結合學生本身的素質，設計不同的、有針對性的課程。

3. 改變教學方式方法，落實學生的主體地位

傳統的教學方法都是教師作為一堂課的主角，要求學生進行體育鍛煉。然而，這種傳統的教學方法很容易使學生失去對體育鍛煉的興趣，很難達到有效的教學目的。因此，在新的教學方法中，老師應當對學生進行引導、組織，讓學生自己去探索，主動尋求鍛煉的最新方法。

4. 完善教學評價，促進學生的全方面發展

體育教學評價的作用是針對教學結果進行評判，促進體育教學目標的達成。所以，體育教學評價涉獵的范圍還有待增加，要對學生全方位素質進行考核，包括學生的心理、學習的態度和表現的評價，注重塑造學生的健康

人格。

在高中體育教學過程中，意識到存在于學生、家庭、學校及社會各個層面的問題之后進行改善，旨在培養學生的綜合素質，在學生的身體、心理、態度及表現行為方面進行培養，著重改善教育方法、教學內容和評價方式。教師在幫助學生進行體育鍛煉的同時，要根據學生的不同情況，合理地設計適合學生的教學模式，有針對性地培養學生各方面的素質，經常性地鼓勵學生，讓學生充分意識到體育教學及鍛煉的重要性，增強學生的自信心，激發學生的興趣，從而促進其體育水平的提升。

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（編輯：楊 迪）