讓兒童的作文成為“兒童作文”

葉春華　李康新

【摘 要】兒童的作文應(yīng)主張自由表達(dá)，絕不是沒有情感參與的瞎編胡扯，教師要引導(dǎo)學(xué)生敘真事、說真話、抒真情、掏真心。作文只有表達(dá)了一個“真”字，才能成為真正的樂事，才能領(lǐng)略到抒發(fā)情懷的快樂和愜意。

【關(guān)鍵詞】生活作文；心語作文；行為作文； 剪貼作文；微信作文；藝術(shù)作文

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）03-0059-02

現(xiàn)在的學(xué)生在應(yīng)試教育的束縛下，失去了童真的靈性。他們主體性的失落，“題”由教師出，“意”由教師定，“評”由教師作。這樣的寫作過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為只是為了應(yīng)師之命，無任何自主寫作可言，作文，不過是實行師之指令，為他人代言而不能說自己想說的話。作文是生命的獨白與心靈的對話，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出怪圈，去敘真事、說真話、訴真情、掏真心！

一、生活作文

生活作文是讓學(xué)生先觀察周圍的生活，把平日所見、所聞、所想、所干的事，在老師的指導(dǎo)下寫下來。生活作文要做到與學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活相結(jié)合。

世界上本不缺少美，缺少的是一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要做個細(xì)心觀察周圍環(huán)境的人。學(xué)會有意識地去觀察周圍的人、事、物，那么就不愁找不到寫作素材，也就不必要苦思冥想地編造虛假的文章了。我們?nèi)ビ^察一天中發(fā)生了什么事？如課間十分鐘時你和同學(xué)在干嘛？平常與同學(xué)之間的磕磕碰碰肯定是有的，將事情的經(jīng)過記錄下來。再如雙休日，你與伙伴們做了什么事？有空余時間的爸媽會帶你去逛公園，去商場購物，去趕集，去爬山，忙碌的家長可能帶你去田里勞動。一個人在家時也是有事做的，比如做飯、拖地、洗碗、看書等，就是一家人圍在一起吃頓飯也是寫作的素材。其實我們的生活是豐富多彩的，只需取任意一件寫下來，加上自己的感受就是一篇好文章。一句話，就將所見所聞所想，通過我們手中的筆記錄下來。這生活作文就像大海里的水，永遠(yuǎn)都不會干涸的。

經(jīng)過一個階段的生活作文訓(xùn)練，學(xué)生們的類同篇現(xiàn)象明顯減少，寫作熱情也高漲了不少。這是我們班一位叫梅的小朋友寫的一篇周記：

在車上

放學(xué)后，我早早地背起書包箭一般地奔回了家，因為媽媽要帶我去外婆家玩，所以我的心情特好。外婆家離這兒比較遠(yuǎn)，得乘車去。我倆準(zhǔn)備就緒，來到了車站。哇噻！人這么多！我搜腸刮肚，找到了幾個形容人多的詞，什么“人山人海”“摩肩接踵”“人頭什么動”？卡住了，思忖了好久還是想不起來，真是應(yīng)了老師的那句經(jīng)常掛在嘴邊的話了：書到用時方恨少。哎，回去好好查查。我正獨自發(fā)呆，“嘉樂！”老媽的“高分貝”將我驚醒。哦，原來是來車了。她拉著我就往人堆里鉆，也不知道稍胖的老媽今天來了哪骨子勁兒，一把就將我拉到車?yán)铩｀蓿〗K于有位置了！我坐穩(wěn)了之后，感覺車?yán)锏目諝庹娌恍迈r，于是就趕忙打開窗戶，頓時一股涼絲絲的風(fēng)兒正往我脖子里鉆，“涼風(fēng)陣陣，雪花飄飄”真爽！我閉上雙眼狠狠地吸了吸那難得的新鮮空氣。車開動了，我正想欣賞一下外面的風(fēng)景時，事情發(fā)生了：

“誰說小孩子要買票的？”一位穿灰色衣服的阿姨白了售票員一眼，頭轉(zhuǎn)向了車外。

顯然售貨員是有點生氣了，他的眉頭一皺，但又疏開了：“對不起！一米一以上的孩子都得買票了。”

“我這小孩還不到一米一呢。”她沒好氣地丟下這句話，轉(zhuǎn)過身再不打算搭理售票員了。

售票員強忍住心中的怒火，堆起笑臉，說：“這位大姐，誰都看得出你的孩子早超過了。”

車上的人都在竊竊私語，說那位阿姨的不是。可她像聾子一樣，裝沒聽見，只顧自己，頭也不回。哎，想不到大人也有耍賴皮的呢，真是大煞風(fēng)景！

二、心語作文

“心有千千結(jié)”，無論是大人還是孩子，心靈深處都有一個豐富多彩，玄奧莫測的世界。要是孩子在作文中能打開自己的心靈世界，那該多好。于是，筆者就將心語天地的范圍進(jìn)行擴(kuò)大，讓學(xué)生將心里話寫成文章，這就是心語作文。

事實證明了孩子們確實有許多心里話需要傾訴，有許多喜怒哀樂需要宣泄。作文應(yīng)當(dāng)是他們心靈的獨白，情感交流的園地。心語作文也應(yīng)當(dāng)是一種體現(xiàn)孩子主體精神和個性特點的重要表達(dá)形式。以前，學(xué)生之所以討厭作文，害怕作文，正是因為“心語”的缺失，他們不明白也不能夠用作文來抒發(fā)自我的豐富的內(nèi)心世界。雯同學(xué)文靜且又內(nèi)向。我們來欣賞她的心語作文吧：

我是撿來的嗎

我有一件傷心的事，鄰居們都說我是撿來的。我當(dāng)時也不相信，只當(dāng)是大人們對我開的玩笑。可是今天媽媽也這么說我，還說要是不認(rèn)真學(xué)習(xí)就不要我了。

事情是這樣的：那天是星期天，原本是個快樂的日子。爸媽都忙于店鋪上的事，我可以自由自在地想干嘛就干

嘛。于是我就打開電視，剛好是在播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》，不知不覺地我就被那動人的畫面、有趣的情節(jié)、聰明的喜洋洋給吸引住了。“雯，怎么又在看電視？作業(yè)完成了嗎？課外書看了嗎？”媽媽一進(jìn)門就連放“炮”。嚇得我連忙關(guān)了電視，去拿作業(yè)本。媽媽過來看到我的作業(yè)本上一個字都沒寫，氣得火冒三丈。“這么不爭氣！在你身上花了那么多錢，可你卻這么不懂事。”我也不知道今天媽媽怎么了，像吃了火藥似的，變得好陌生啊。不爭氣的眼淚奪眶而出……“哭，哭，就知道哭。”她走之前，扔下了一句話：“我跟你講，你是我撿來的。要是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就不要你了。”我聽了之后，傻呆呆地站在那兒，傷心的淚水像斷了線的珍珠，從臉頰上滾落下來。腦海里一直重復(fù)著媽媽的那句話：你是撿來的！你是撿來的……我真的是撿來的嗎？要是同學(xué)們都知道了這件事，那該多丟臉啊！我真想到一個沒有人知道我的地方去，讓誰也找不到我。

多么令人震驚的一篇心語作文啊，筆者及時找到了雯，開導(dǎo)她，使她消除對母親的誤會。雯的作文讓筆者堅定了在作業(yè)里開辟心語天地的重要性。

三、行為作文

行為作文的命題形式完全不同于傳統(tǒng)作文。它是以設(shè)計展示一種行為藝術(shù)為題，這種行為藝術(shù)所具有的形象性、藝術(shù)性、簡約性和含蓄性能夠觸發(fā)學(xué)生廣泛的聯(lián)想，找到自己極具個性的表達(dá)興奮點，從而積極主動地去構(gòu)endprint

思，并自擬題目去情致盎然地作文。它采用了形象性、多樣性和含蓄性的藝術(shù)行為作題目，這比文字表述更具有對聯(lián)想的觸發(fā)功能。行為作文的基本教學(xué)思路是由命題和寫作兩大部分組合的，包含了設(shè)計、演示、聯(lián)想、構(gòu)思、擬題、寫作六要素的線型流程。

課堂上，筆者先提醒學(xué)生們注意觀察，發(fā)揮想象。先是土路先生（戴著土路頭飾，頭飾上畫著土路并寫著土路倆字，下面類同。）走過來，再來了泥路先生，然后馬路先生也過來了，最后來了高速公路先生。就這么一個簡單的過程，讓學(xué)生發(fā)揮想象，思考他們是誰？發(fā)生了什么？采用獨立或小組合作形式來完成這個任務(wù)。可以用不同方式來表演這個故事。

三人一伙，五個一群，學(xué)生們開始準(zhǔn)備各自的故事了，老師在旁邊適當(dāng)點撥。準(zhǔn)備就緒后，派代表團(tuán)進(jìn)行表演。如其中一隊以隊長來述說旁白，四個隊員分別演各位路先生。主要述說各自的痛苦。最后在對方身上找到了問題的癥結(jié)，最后恍然大悟。另一隊則是模仿了《字典公公的家》寫作方法，幾位路先生都自以為是，都以為自己的本領(lǐng)最大。最后在蜜蜂姑娘的勸說下，終于明白道理。有的隊則是以圖文并茂的方式來展示，發(fā)揮奇特的想象述說未來的路的樣子。

學(xué)生們的表演達(dá)到了高潮，老師就讓他們題目自擬，將自己的想象記錄下來。有的孩子寫《家鄉(xiāng)的變化》，由路的變化看到了家鄉(xiāng)的翻天覆地的大變化。有的寫了《爭吵》，在爭吵誰的本領(lǐng)大。有的寫了《人類真?zhèn)ゴ蟆罚瑥穆返淖兓匈澝廊祟愂莻€高智商的動物。有的寫了《20年后的路》，想象將來的路的樣子。有的以《會變臉的路》講述路的變化，令人佩服的是以詩歌的形式出現(xiàn)了。還有的則以《路的述說》為題，以故事的形式告訴大家“路”的演變。顯然，高度凝練的行為藝術(shù)很容易使學(xué)生們發(fā)散思維，找到樂于表達(dá)的主題，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造精神。

四、剪貼作文

所謂剪貼作文，就是讓兒童把自己喜愛的、認(rèn)為有故事可編的圖剪下來，拼貼成一幅有主題的畫。舍不得剪或不能剪的書報、掛歷、照片、衣服、包括一些生活用品，可用透明紙張描摹下來涂色后再剪貼，然后輔以想象的“酵素”，把畫面編成故事寫下來。

老師在課堂上，采用小組合作的方法進(jìn)行。首先，讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的幾個小問題進(jìn)行自言自語。讓說話能力強一些的小朋友先說說故事的梗概。提示學(xué)生說故事時要有時間、人物、地點，還要有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓學(xué)生分小組試說故事梗概。接下來，讓孩子關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，如人物的外貌、動作、表情，周圍的環(huán)境，優(yōu)美詞句的運用等。老師給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)之后，讓學(xué)生先在原有的基礎(chǔ)上對故事進(jìn)行潤色。分組開始輪流述說，再派代表進(jìn)行說故事比賽，小評委們說說優(yōu)缺點。老師提醒學(xué)生注意點，之后進(jìn)入寫故事環(huán)節(jié)。把故事詳細(xì)地寫下來。老師請被選中的故事小作者到臺前來分享。由于這剪貼作文是讓他們自己決定所寫的內(nèi)容，所以最容易觸著他們的“興奮點”，使他們有話可寫，有情可抒。

五、微信作文

手機微信的“拇指運動”直接催生了一種文學(xué)形式——微信作文，它是在短信作文的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。具體方法：

1. 廣泛收集品析，注重感悟積累。讓學(xué)生收集健康的微信，在此基礎(chǔ)上組織品讀、比較，積累對微信的認(rèn)識，為模仿創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

2. 嘗試投入創(chuàng)作，進(jìn)行合作交流。

3. 開展競賽升華，發(fā)送脈脈真情。

比如，母親節(jié)臨近時，布置一篇關(guān)于母親節(jié)的微信作文。學(xué)生先收集關(guān)于母親節(jié)的沙畫作品、公益廣告、歌曲、詩詞及母親的照片等。再讓他們說說母親關(guān)心自己或家人，以及與街坊鄰居的關(guān)系方面的一些故事。然后將感人的故事情節(jié)寫下來，以母親的照片為插圖，配上抒情的歌曲。最后將微信作文發(fā)給老師和家長。這一做法不但提高學(xué)生對寫作的興趣，而且無形中拉近了其與家人的距離。

六、藝術(shù)作文

藝術(shù)作文顧名思義，當(dāng)然與藝術(shù)相關(guān)。學(xué)校開設(shè)了幾個社團(tuán)，如演講社團(tuán)、配音社團(tuán)、光影社團(tuán)、折紙社團(tuán)、種植社團(tuán)。讓學(xué)生們將社團(tuán)學(xué)習(xí)和活動開展的經(jīng)過、感受、發(fā)生的有趣的事情以日記形式記錄下來，幾周之后將日記中精彩的片段進(jìn)行整合，加以潤色，組裝成一篇文章，就是藝術(shù)作文。

又如，在光影社團(tuán)的活動中，課堂上老師在多媒體燈光下，做幾個動物的模樣讓學(xué)生猜測，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)會了方法之后，老師讓他們編個小故事。并且分組進(jìn)行準(zhǔn)備。然后輪流上臺在屏幕上表演。接著讓他們寫下故事內(nèi)容。也可在課堂上或者課后與家長一起創(chuàng)造手影，讓學(xué)生將這個創(chuàng)作的過程寫下來。

作文應(yīng)主張自由表達(dá)，絕不是沒有情感參與的瞎編胡扯，教師要千方百計引導(dǎo)學(xué)生敘真事、說真話、抒真情、掏真心。作文只有表達(dá)了一個“真”字時，才能成為真正的樂事，學(xué)生才能領(lǐng)略到抒發(fā)情懷的快樂和愜意。

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（編輯：楊 迪）endprint