淺談《工程經濟》課程的教學改革

李華楠

摘要：本篇文章主要通過對工程經濟的課堂教學現狀進行探討，總結出了相關的教學經驗，并明確了工程經濟教學必須要進行改革的措施。文章從對工程經濟課堂教學的特性分析開始，針對學生學習的方式和特點，指出工程經濟課堂教學的發展趨勢及提高策略。主要講到了教學內容、教學方式、教學條件以及考核的方法，從這些方面全面的探討了工程經濟課堂教學改革的實踐，根據這些分析得出了要培養具有創新精神的工程人才。

關鍵詞：工程經濟學課程；教學內容；教學方法；考核方式

一、工程經濟課程的簡要介紹

工程經濟又稱工程效益，工程經濟作為一門學術性課程是為了工程管理類的專業開設的基礎性課程，工程經濟顧名思義就是一種經濟與工程相交叉的社會重要項目。它具有很多理論與實踐性的用途。而工程經濟作為一種專業的課程，它主要以研究工程技術實踐活動經濟效果為主它具有極強的廣泛理論性和實踐性，要求學生在這門課堂中要注意掌握理論和實踐這兩大技能，認真學習其基本原理、概念及方法，同時也要注意與實踐相結合。但隨著時代和課程的不斷更新變革，就要求要課堂的教學內容要符合現代各項工程項目經濟的發展趨勢，同時還要結合學生的自身特點，從教學內容、教學方法、教學條件、考核方式以及實踐能力訓練等方面來進行課程教學改革。

二、教學內容的改革

2.1保留精髓，妥善處理與前課程的聯系

我們可以對工程經濟教學課程進行比較明確的分工，包括其理論、實踐、案例等構成要素，將這些要素安排到不同類型的課程上讓學生學習，觀察其效果。對于工程經濟課程的弊端可進行改善，吸取國內外成功的研究效果，創新課程教學內容，使工程經濟這一課程重點突出、條理清晰，另學生更容易聽懂，以保證課堂氛圍更好，課程效果更好。

2.2適當的整合、更新內容，創新教學

因為工程經濟課程的教學內容有關于我們國家的經濟政策，對整個國內的經濟要有一定的了解，因此我們就需要根據國內經濟的不斷變化更新工程經濟的教學內容，以實現課程內容與社會經濟同步，這樣更切合實際，更好的培養了學生的職業素養和實際應用性。這一變化主要表現在：第一，內容的整合，對于一些比較難以解釋的教材內容來說，教師很難講解明白，學生聽得也似懂非懂的，這樣我們就可將教材其中的內容加以整合，只介紹一些比較簡單易懂的概念或方法即可。第二，可將內容拆分，在工程經濟教學中，圍繞材料重點章節介紹時，如果涉及單方面的方案或者多方面的方案整合在一起講解，學生容易造成概念混淆、理論不清晰的情況，因此在適當的時候我們就要將教材中的內容分解出來各個依次分析，這樣能更好的強化學生的經濟評析能力。第三，可進行相關的內容增設，由于社會經濟的發展，工程經濟所涉及的范圍也會擴大，涉及的內容同時也會增加，這就要求在保留舊式教材的同時也要增設一些有實際意義和操作性的建設性內容，有利于工程經濟課程的可持續發展。

2.3適當的調整教學大綱

為了要培養管理人才的綜合素養和能力，更要培養學生成為一個隊工程經濟項目分析能力、操作能力、理論知識、經濟評析等各方面全面發展的人才，就得轉變舊式的課程教學形式，要為學生考相關專業做好足夠的知識儲備。在此基礎上也要增設實踐項目的考核，增加課程設計、實際操作以及案例分析等新型的教學形式。

三、 教學方法的改革

為了激發學生的課堂積極性，提升學生興趣從而提高課堂的教學效果，所以要求要強化理論與實踐的改革方法，并且要重視實踐能力的培養，在課堂上要加強學生之間相互配合討論分析，教師學生之間加強交流互動，形成良好的課堂氛圍。主要表現在第一，教師要采取雙邊教學以課堂為主的教學方法，充分運用現代化的各項手段來提升工程經濟課程教學的講解，比如通過案例、演繹啟發、討論等方法，還可以結合多媒體以及網絡途徑來進行分析講解。第二，要注重理論與實際相結合的方式，要結合我們本國的工程經濟的社會發展狀況舉出相關實際性的工程項目來分析探討，這樣更有力與課堂效果。第三，學生要加強自學能力，學生要加強自我管理，建立以自學為主教師指導為輔的觀念來提升自身的工程經濟分析能力。第四，要學會團隊合作，加強交流協作，學會與教師和同學溝通，這樣能豐富自己的知識量。

四、教學條件的改革

工程經濟課程教學條件的改革主要表現在：第一，開闊了更廣泛的網絡途徑，在收集、歸納及整合工程經濟教學的內容時，開設了網絡課程資源，通過工程經濟學課程網站，瀏覽網站上各章節的電子大綱、PPT等各種課程信息，要求要有學術水平較高的研究性文章，還要有具有代表性的案例，使學生在廣泛的網絡資源下能開闊自己的視野，能學到系統的理論性知識、實踐的分析能力、解決相關問題的判斷能力，有力與學生綜合能力的訓練，有更好的實驗效果。第二，建立了和諧的教學團隊，教師組喲注重一個團隊，共同研究教學方法、教學內容和教學方向，教師以科研帶動教學與學生形成互動，促進工程經濟教學有效發展。

五、考核方式的改革

工程經濟課程教學是一門實踐性較強的課程，在教學過程中要注重學生理論、能力、素質、實踐等方面進行綜合訓練。為此，就需要工程經濟課程的考核進行改革，吧實踐能力的考核作為重要的主要目的。在工程經濟教學過程中，教師要對課程目標、考核方式要有清晰的認識，教師要在學生學習理論和解決實際性問題時找到一個有效的方式與學生進行互動溝通，從而來提高教學效果。教師在教學內容、方法、考核的方式上改良教學問題，以此來提高工程經濟課程教學質量，培養適合新世紀對工程管理人員的要求。

結語：

《工程經濟》課程的教學改革使其更具有科學性、實用性和實用操作性，以上對于工程經濟教學改革的分析體現了現如今的工程經濟課程教學在不斷的發展，教學水平在不斷提升。隨著時代的發展，過去的教學方法已經可以淘汰了，要培養更多的適合社會工程經濟項目的管理人才，就要更新創建更好的新的工程經濟課程教學方式，為學生以后的發展做好良好的理論實踐基礎。

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