利用英語教材魅力，提高中學生英語讀寫能力

趙峰

【摘要】《普通高中英語課程標準》（實驗）對寫作技能目標的要求，學生須“能根據所讀文章進行轉述或寫摘要；能根據文字及圖表提供的信息寫短文或報告；能寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度；能在寫作中做到文體規范、語句通順。”在這一理念下，近幾年的江蘇高考對書面表達提出了更高的要求。本文借助于輸入輸出理論，結合牛津英語教材模塊五，談談自己對高中英語教學中書面表達訓練及指導的一些想法和做法。

【關鍵詞】讀寫訓練牛津高中英語模塊五

一、教育做回本正，理解教材的設計意圖

一個孩子從學習語文開始就接觸造句、寫作文，但往往當一個人走入社會都會懼怕寫作，在寫作的過程中感覺到十分痛苦和難耐。對于漢語作文的書寫尚且如此，更何況英語的寫作，更是難上加難，正是因為如此，我們要從讀上下功夫，書讀百遍其義自見，有著一定的道理。而從教材中挖掘素材往往又是被老師和學生忽略的一個話題。

拿我們先行的教材來說，有著自己的優勢，牛津教材是精選的閱讀的最好材料，教師要有一雙挖掘教材細節的眼睛，在對教材的挖掘中找到學生寫作的興趣點和提升點，對學生的英語作文寫作有著很大的益處。如果能利用課文教學引導學生從中領悟到寫作的靈感和素材，汲取古今課文中的寫作精華，并創造性地進行發揮，不僅能激活學生的閱讀興趣，而且還可以使學生走出無“米”下鍋的作文窘境，讓課文成為學生展示作文才華的舞臺。

二、江蘇高考書面表達的要求

隨著新課改的不斷深入，江蘇高考英語書面表達呈現出以下特點：字數150詞；作文題目的時代感越來越強，話題都與當下的熱點、學生的生活實際聯系緊密；作文給出的提示越來越少，2013年的高考作文沒有中文提示，而是漫畫和少量的英文提示，可見其開放性逐步增強。這無疑對高中學生的寫作能力提出了更高的要求，從而突出了寫作在高中英語教學中的重要性。但寫作能力不是一蹴而就的，教師需要從一開始就注重對學生書面表達的訓練和指導。

三、利用英語教材魅力，提高中學生英語讀寫能力的可行性

為什么很多學生會感覺學習語言很難，甚至無法走進語言，原因應該是多方面的。一方面從語言學習的本質上看，語言學習對人提出了兩大功能，一是要理解，在理解的基礎上走進文字，二是要表達，在理解的基礎上表達出來，對學習者提出了很高的要求。并且在這個過程中學生還要對自己接觸的信息經過大腦的加工和處理，通過思維的加工變成語言表達，或者是文字表達，這是對學生綜合素質較高的要求，需要教師在平時的教學中從細節出發，著眼于綜合利用語言文字的能力的培養，并且有意識地為每個孩子設計目標，并循序漸進的引導。

四、具體的寫作訓練A-P-W法

（即appreciating 、practicing and writing）

1.賞，即我們常說的賞析范文。在實現準備好的范文中走進學習，人們之所以覺得寫作難，就是因為寫作是需要大量的詞匯和句子作為積累，如果沒有長期的閱讀和學習，學生的大腦中沒有儲存一定量的信息，那寫作起來就是巧婦難為無米之炊了。教師要習慣于在學生有了一定的基礎上，為同學們準備鮮活的賞析材料，在賞析中提高自己的素養，并在賞析中激發學生的寫作興趣，有了興趣為基礎，一切都將迎刃而解。

2.練，即寫作的訓練。學生寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要不斷地訓練、不斷地積累，“熟能生巧”說的就是這個道理。寫作的訓練是一個長期的過程，高中階段英語寫作的訓練，一定要注重過程的指導，讓學生在過程中慢慢感悟體會，學會寫作的方法和思路。以模塊五Unit 2 The environment中的一篇寫作訓練為例。

M5U2-The environment

To decrease the pollution of the environment， people have taken many measures， including planting a large number of bushes.These bushes prevent floods from washing away the soil and adjust the climate and absorb amounts of carbon dioxide that are let off by vehicles and factories.This has left a good impression on the world and they appreciate our actions.

微寫作（14）

寫作素材

1.在過去的十年里，管理部門在環境保護方面沒有盡到職責。

2.現在很多商業界人士樂意減少車輛的產量。

3.這樣做是為了減少二氧化碳的排放。

提示：黑體部分用本單元詞匯表達。

連句成篇（將以上句子連成一篇50詞左右的英語短文）

In_the_past_decade，the_administration_hasnt_done_its_part_in_environmental_conservation.Now_many_businessmen_are_willing_to_cut_back_on_the_production_of_vehicles_in_order_to_decrease_letting_off_carbon_dioxide.

這篇文章最大的優點是學生把握住文章的中心和思想內涵。這就抓住了訓練的魂和中心，只有在學生掌握了句子本身的特點和優勢之后才會有更好的方向來主宰自己的學習，善于閱讀、可以理解，進而能夠書寫和表達。

3.寫，即立足教材的語言點，培養學生的寫作能力

教師要立足課文，充分挖掘課文的語言素材，使學生在聽說讀的過程中寫作能力也得到提高。教材是信息的載體，它與寫作有著密切的聯系，是練習寫作的基礎，是作文素材和表達方式的模板和源泉。教師應立足課文，以課文為載體，充分挖掘其中的語言素材和思想內涵，并提煉出有用的寫作素材。每單元都有寫作訓練，必須讓學生進行模仿性的訓練來提高他們靈活應用能力。

此外，還應注意在對學生進行書面表達訓練時，盡量讓學生先討論從哪些方面著手，然后教師補充，這樣其實是在訓練學生的思維，對于開放性越來越大的高考書面表達來說，學會思考尤其重要。

陶行知曾經說過，教學要合一，有三個理由： 第一， 先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。 第二， 教的法子必須根據于學的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。當教師能夠充分利用教材，給予學生必要的指導，那學生就不愁無話可寫，不會覺得寫作文痛苦。當學生有了一定的成就感后，就會慢慢地喜歡上寫作，從而有助于學生寫作能力的提高endprint