建構(gòu)主義教學(xué)理論在高職會計教學(xué)中的運用

潘燕晶(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710300)

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建構(gòu)主義教學(xué)理論在高職會計教學(xué)中的運用

潘燕晶(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710300)

摘 要：高職院校會計類專業(yè)教學(xué)的著眼點應(yīng)放在學(xué)生畢業(yè)后能將在學(xué)校中所學(xué)的知識及時的應(yīng)用到工作中去，正因為如此，建構(gòu)主義教學(xué)理論是這類教學(xué)中的一個最佳選擇。在建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)下，高職會計教學(xué)絕不會因循守舊，更不會是以教師為中心的一言堂的教學(xué)，它將是以學(xué)生為主體的合作式教學(xué)模式，在此類教學(xué)中教師更加注重的是根據(jù)學(xué)生原有的知識框架，對其進行以實用為目標(biāo)的知識體系的重建；同時，知識的習(xí)得過程并不是簡單的課本傳授，而是教師建立模擬課堂，運用情景教學(xué)法進行教學(xué)，教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生進行經(jīng)驗的交流與分享，最后通過實操來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并用于檢驗教師的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：會計教學(xué)；建構(gòu)主義教學(xué)理論；情境教學(xué)

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.097

建構(gòu)主義教學(xué)理論認為學(xué)習(xí)不是一個被動的接納舊知識的過程，相反，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在已有的人生經(jīng)驗和知識的的基礎(chǔ)上，通過課堂上與教師交流、與同學(xué)溝通，把新、舊知識交融在一起，把新、舊經(jīng)驗融合在一起，形成一種個體的獨特的體驗與認識，并且在頭腦中建立起一個新的知識思維體系，利用這個知識體系，解決并處理問題，達到與現(xiàn)實世界的調(diào)和。

一、建構(gòu)主義教學(xué)理論的概述

建構(gòu)主義教學(xué)理論與以往的教學(xué)理論的最大不同點就在于它的“建構(gòu)”二字上，“建構(gòu)”又可以理解為對已有知識的重新認識，在應(yīng)用的過程中根據(jù)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗對新舊知識進行重組；……