高職《TD-SCDMA基站運(yùn)行與維護(hù)》教學(xué)模式設(shè)計(jì)

王秀娟（威海職業(yè)學(xué)院 山東威海 264210）

高職《TD-SCDMA基站運(yùn)行與維護(hù)》教學(xué)模式設(shè)計(jì)

王秀娟（威海職業(yè)學(xué)院 山東威海 264210）

3G人才已經(jīng)成為我國通信市場(chǎng)最緊缺的人才，《TDSCDMA基站運(yùn)行與維護(hù)》課程是在充分的進(jìn)入企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，基于3G人才所需的典型工作任務(wù)，與企業(yè)合作開發(fā)出來的，將實(shí)訓(xùn)平臺(tái)虛擬化、自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)過程趣味化，真正實(shí)現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，滿足生產(chǎn)實(shí)際及技能鑒定的要求，突出實(shí)用技能。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握基站維護(hù)崗位實(shí)際技能。

基站工程；虛擬仿真；工學(xué)結(jié)合

一、引言

TD-SCDMA基站運(yùn)行與維護(hù)具有綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是純理論學(xué)習(xí)起來有些枯燥，學(xué)生積極性不高。采用理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的"項(xiàng)目教學(xué)法"來完成3G技術(shù)與通信工程這門課的教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)熟練掌握本課程，使學(xué)生真正的由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。課程設(shè)計(jì)的理念：以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為目標(biāo)，以工程項(xiàng)目為載體。

本課程的前置課程有《通信原理》、《移動(dòng)通信》、《數(shù)字電子技術(shù)》等課程。

本課程的后續(xù)課程有《光纖通信技術(shù)》、《現(xiàn)代通信新技術(shù)》、《通信工程概預(yù)算》等課程。

二、對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)

我院選用的教材是由科學(xué)出版社出版的由黃一平老師主編的《3G技術(shù)與基站工程》。通過本課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生加深對(duì)3G技術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)和基站類型的選擇，熟悉對(duì)TD-SCDMA基站運(yùn)行與維護(hù)故障定位及故障的處理方法，培養(yǎng)從事基站建設(shè)與運(yùn)行維護(hù)等的高素質(zhì)、高技能專門人才。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

1.項(xiàng)目的切分

本專業(yè)經(jīng)過廣泛深入調(diào)研，分析出TD-SCDMA移動(dòng)通信基站系統(tǒng)開局和運(yùn)行維護(hù)的工程人員典型工作任務(wù)有：基站控制器（RNC）的開局、基站（NODE B）的開局、突發(fā)故障處理、后臺(tái)管理與維護(hù)、機(jī)房例行巡檢等。本課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)工作過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)思路，與通信企業(yè)的一線工程師共同設(shè)計(jì)本課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出走進(jìn)TD的理論殿堂、TD—SCDMA基站控制器（RNC）開局、 TD—SCDMA基站（NODEB）開局、中興仿真軟件配置與網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)、中興B328+R04基站運(yùn)行維護(hù)等5個(gè)學(xué)習(xí)情境。

整個(gè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)際的“任務(wù)”為引導(dǎo)，基于基站的管理維護(hù)和設(shè)備故障處理實(shí)施過程組織規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生完成從關(guān)鍵技術(shù)到故障處理的完整過程，切實(shí)提高學(xué)生處理基站運(yùn)行與維護(hù)故障的能力。

通過對(duì)課程內(nèi)容的整合、重組，以實(shí)際的教學(xué)請(qǐng)景來，采用以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式,參照通信基站護(hù)的故障處理流程，構(gòu)建任務(wù)型學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生從事基站機(jī)務(wù)員的職業(yè)能力。

2.項(xiàng)目的實(shí)施

本課程針對(duì)即將畢業(yè)學(xué)生開設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生基站設(shè)備故障排除等方面的專業(yè)技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，從而提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。為了更好地組織教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，課程團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新出多種特色教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，達(dá)到寓教于樂的目的，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生走出校園，走向崗位，開始自己的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

我校選用中興開發(fā)的IUV實(shí)訓(xùn)教學(xué)仿真軟件，解決了實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴的缺陷，仿真系統(tǒng)由三大城市的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溥M(jìn)行無線網(wǎng)和核心網(wǎng)的搭建組成。 “虛擬機(jī)房”真實(shí)反應(yīng)通信機(jī)房的室內(nèi)設(shè)備和室外設(shè)備，使學(xué)生有身臨其境的感覺。學(xué)生在“虛擬機(jī)房“中，可以觀察機(jī)房?jī)?nèi)部環(huán)境、設(shè)備布局，可以打開機(jī)柜觀察機(jī)架、機(jī)框、單板等，也可以觀察設(shè)備之間的連接，還可以登上天臺(tái)，觀察天線、饋線、抱桿等機(jī)房外部設(shè)備。“虛擬后臺(tái)”真實(shí)再現(xiàn)了基站系統(tǒng)后臺(tái)網(wǎng)管的所有功能，實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)配置——調(diào)試——打通電話”的完整實(shí)習(xí)過程。通過開發(fā)的在線闖關(guān)游戲式仿真軟件以及特色FLASH資源，使學(xué)生對(duì)TD基本原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)和功能、信號(hào)流程以及工程項(xiàng)目等有了深入理解，使學(xué)生在游戲和娛樂的過程中，練習(xí)實(shí)訓(xùn)技能，達(dá)到寓教于樂的目的，受到學(xué)生好評(píng)。通過企業(yè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課堂、課程網(wǎng)站、特色BBS論壇及其他通信手段等形式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，發(fā)揮其助教、助學(xué)的功能。通過商用設(shè)備建立真實(shí)的通信機(jī)房，通過實(shí)訓(xùn)演示、視頻錄像等手段再現(xiàn)真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，使學(xué)生能較快融入企業(yè)，提高職業(yè)技能和核心職業(yè)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也贏得了企業(yè)的認(rèn)可。課程教師充分利用學(xué)校提供的白板，藍(lán)墨云班課等先進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)，將本課程豐富的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，通過圖文并茂、多感官刺激的教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)。在我校3G精品課程網(wǎng)站特別設(shè)置了“學(xué)生綠色通道”，按照遵循職業(yè)技能成長(zhǎng)規(guī)律，按照引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課程、提高興趣學(xué)習(xí)課程，理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用課程的思路，設(shè)計(jì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)通道。

3.教學(xué)評(píng)估

學(xué)生通過任務(wù)和仿真設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)了如何從復(fù)雜的TD-SCDMA基站運(yùn)行線路故障處理表面中抽取實(shí)質(zhì)性的基礎(chǔ)知識(shí)，當(dāng)將基礎(chǔ)知識(shí)全部熟悉后，鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主處理類似方面的線路故障。

每個(gè)任務(wù)完成后都有評(píng)估階段，評(píng)估分為兩部分，一部分為組間評(píng)價(jià)，一部分為教師評(píng)價(jià)。對(duì)于TD-SCDMA基站運(yùn)行與維護(hù)這門課程，評(píng)估階段尤為重要，學(xué)生在評(píng)估中將自己組最優(yōu)秀的三大城市配置效果展示給大家，采用小組討論代表發(fā)言相結(jié)合的方式，然后由小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由教師給出總結(jié)。

本課程注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生綜合素質(zhì)各方面等到發(fā)展，全面為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，我院經(jīng)過多年的TD-SCDMA基站運(yùn)行與維護(hù)教學(xué)，不斷改革，把本課程定位于通信專業(yè)的專業(yè)核心技能培養(yǎng)課程，把握 3G領(lǐng)域人才需求，把IUV仿真教學(xué)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠了解實(shí)際基站的型號(hào)選擇和配置過程，使工作工程具體化，真正達(dá)到學(xué)生學(xué)有所用。

[1]吳貴生.高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)與教學(xué)體系[M].冶金工業(yè)出版社，2014

[2]劉堯.教師評(píng)價(jià)與學(xué)校管理[J].北京教育，2012，07.

[3]分層教學(xué)[OL].百度文庫，2011-06-08.

王秀娟（1982--）女，漢族，山東威海人，講師，威海職業(yè)學(xué)院通信學(xué)碩士，主要從事通信技術(shù)教育研究。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.150