因材施教理念下的語文課堂改革實踐

王小林（大同市新榮區第五小學 山西大同 037000）

因材施教理念下的語文課堂改革實踐

王小林（大同市新榮區第五小學 山西大同 037000）

在現階段的小學語文教學占據著基礎教育的重要地位，語文包含的內容十分的豐富，要掌握的知識面也較為廣闊，因此學好語文也絕非短期奏效。該文從因材施教的視角，闡述了分層教學、提高學生學習語文興趣的方法，努力培養學生質疑精神和自學意識，塑造適合時代發展的高素質人才。

因材施教；分層教學；質疑精神；自學意識

一、為適應時代發展，小學語文課改迫在眉睫

一方面，課堂氛圍沉重，激發不出小學生的學習興趣，老師講課過于機械化，導致學生非常被動并且機械化學習，對于語言方面的鼓勵與表揚欠缺，學生得不到鼓勵與表揚，使得整個教學階段枯燥乏味，學生的學習目標也不夠明確，對于語文這門課程學習起來效率不高，自然學習質量也不能保證。

另一方面，.教師的自身素養達不到學校的期望，教師在針對學生鼓勵與表揚評價行為上做得不夠合理，讓學生認識不到自己的優點，教師對于學生表揚性言語評價行為過于簡單，又或者情感流露不到位，讓學生感覺不到表揚帶來的興奮與驚喜。學生慢慢的習以為常，這對于學生的學習來說起不到推進作用，讓學生在學習方面沒有了沖勁，降低了情緒，整體影響學生的學習效率。

二、通過開展小組合作學習，讓學生理解團隊精神并提高學習興趣

新課程理念強調要因材施教，材是教學的起點，是課堂教學的出發點和歸宿點。……