高職英語教學中的分層教學探討

何丹（江西水利職業學院公共教學部 江西南昌 330013）

高職英語教學中的分層教學探討

何丹（江西水利職業學院公共教學部 江西南昌 330013）

近年來，隨著我國加大對職業教育的投入，國內高職院校的不斷擴招，使得高職院校的學生來源多樣化、基礎多樣化、需求多樣化的現象特別突出。英語課是高職學生在校期間必修的基礎課，但是目前學生的英語平均水平明顯降低，層次顯得參差不齊，傳統的統一教學目標、教學方法、教學評價已經不能有效地促進培養學生的英語能力，所以如何進行教學改革，提高英語教學質量是目前高職院校英語老師急需解決的問題。本文試圖通過分析高職英語教學的現狀,探討在高職英語教學中實施分層教學的必要性。

高職英語；分層教學

近年來，我國高等職業教育飛速發展，很多高職進入到快速發展期，擴招使得學生的整體水平呈現參差不齊的狀況。而高職學生的英語水平普遍比較差，盡管有一部分同學英語水平較好，但高職學生整體文化水平的不均衡，學生之間個體的差異很大是不爭的事實。由于進入高職院校前失敗的英語學習經歷，導致很多基礎差的學生們學習英語的情緒不高，學習英語的意志薄弱，出現厭學的狀況。對此，高職學校的師生都感到很無奈，也未曾找到過好的對策。

造成上述情況的原因是多方面的。第一，有來自學生個體本身的原因。比如：不同的受教育背景，不同的英語基礎，不同的學習動機，不夠有效的英語學習方法等。……